\u00c8 interessante notare che nella Silicon Valley, dove molti giganti della tecnologia come Google, Facebook, Microsoft, Apple e Co hanno il loro quartier generale, c’\u00e8 anche una scuola Waldorf, una scuola che si concentra deliberatamente su un ambiente di apprendimento privo di tecnologia. Come la stessa scuola afferma: “I bambini di oggi trascorrono molto meno tempo a trattare con gli altri bambini, con i genitori che si prendono cura di loro e con la natura. Il richiamo dell’intrattenimento elettronico nella nostra societ\u00e0 pervasa dai media influenza lo sviluppo emotivo e fisico dei bambini e dei giovani a molti livelli, e pu\u00f2 privarli della capacit\u00e0 di costruire relazioni significative con le altre persone e con il loro ambiente.\u201d.[1] <\/strong><\/a><\/em>Per questo motivo, gli studenti non vengono introdotti a computer e tablet fino al livello della scuola secondaria. Prima di questo periodo, viene attribuita grande importanza all’uso attivo dei sensi da parte dei bambini. Che sia nel giardino della scuola, cantando e muovendosi, lavorando a maglia calzini o anche semplicemente piegando i tovaglioli di stoffa per le maestre dell’asilo; quest’ultima non \u00e8 solo una terapia occupazionale schietta, ma promuove lo sviluppo cerebrale dei pi\u00f9 piccoli! Sorprendentemente, tre quarti dei bambini della Waldorf School hanno almeno un genitore che lavora nel settore tecnologico. Alan Eagle, ad esempio, il Direttore dell’Executive Communications di Google, vi manda anche i suoi figli. Dice anche: “L’idea che un’app o un iPad possa insegnare ai miei figli a leggere o calcolare nella loro testa \u00e8 ridicola. [\u2026] Respingo con veemenza l’idea che gli aiuti tecnici siano necessari nella scuola primaria”.<\/em><\/p>\n Anche Steve Jobs, il fondatore di Apple, era considerato un genitore a bassa tecnologia. Ha rigorosamente limitato l’accesso dei suoi figli alla tecnologia. Nei Paesi Bassi, le scuole digitalizzate a lui intitolate sono fallite. (La colpa era un po\u2019 meno del laptop, ma molto di pi\u00f9 del principio dell’apprendimento completamente autodeterminato). Molti genitori nel settore della tecnologia limitano rigorosamente i tempi di smartphone e tablet dei loro figli. Allora perch\u00e9 i nostri figli dovrebbero imparare digitalmente?<\/p>\n “Mi arrabbio quando le nostre scuole vengono sacrificate sull’altare della tecnologia. Intere folle di insegnanti e istruttori corrono come lemming verso l’obiettivo desiderato di avere la loro scuola cablata e collegata in rete. I genitori sono raggianti quando tirano fuori le loro carte di credito per acquistare macchine elettroniche per il loro bambino, pensando che questo garantir\u00e0 una soluzione rapida a tutti i problemi o un inizio fulmineo per la loro carriera “, scrive Clifford Stoll nel suo libro “LOG-OUT – Perch\u00e9 i computer non hanno posto in classe e altre eresie high-tech”. E sa di cosa sta parlando, dato che lui stesso \u00e8 stato determinante nello sviluppo di “Arpanet”, il precursore di Internet.<\/p>\n Il progresso tecnologico di oggi \u00e8 stato fatto da uomini e donne che erano ancora tutti istruiti in modo analogico. \u00c8 quindi un errore credere che una societ\u00e0 scomparirebbe nell’oblio in termini di tecnologia se i suoi figli non ricevessero lezioni digitali nella scuola primaria.<\/p>\n Come si sviluppa il cervello? <\/strong><\/p>\n Il ricercatore tedesco del cervello e direttore medico della Clinica di Psichiatria e Psicoterapia III di Ulm<\/em>, Prof. Manfred Spitzer, \u00e8 un luminare nel campo della ricerca sullo sviluppo del cervello. Egli afferma chiaramente che i media digitali di qualsiasi tipo non devono essere resi accessibili ai bambini fino a 14 anni o pi\u00f9. Questo perch\u00e9 i cervelli dei bambini non sono ancora in grado di elaborare correttamente il sovraccarico sensoriale. Ci\u00f2 che pu\u00f2 sembrare un deficit \u00e8 pura evoluzione! Fino alla pubert\u00e0, i bambini devono imparare e sperimentare con quanti pi\u00f9 sensi possibile.<\/p>\n La personalit\u00e0 di un bambino si sviluppa durante i primi anni di vita. Solo nel primo anno, nel cervello si formano 700 sinapsi (connessioni nervose) ogni secondo. Queste connessioni neuronali sono la base per le future abilit\u00e0 linguistiche, la creativit\u00e0 e la competenza sociale. Si tratta di un processo continuo. \u00c8 solo all’et\u00e0 di circa sei anni che il cervello del bambino \u00e8 sviluppato per circa il 95%. Nella pubert\u00e0, il cervello si riordina: esso taglia tutte le connessioni cerebrali considerate “non necessarie” per aumentare le prestazioni. Ci\u00f2 significa che tutto ci\u00f2 che viene appreso e che non viene usato o viene usato solo raramente, viene “cancellato”. Manfred Spitzer confronta poi il cervello con una paradossale scatola da scarpe. Un paradosso, perch\u00e9 pi\u00f9 ce n’\u00e8 gi\u00e0 dentro, pi\u00f9 ce ne sta dentro. Pi\u00f9 il cervello viene addestrato, pi\u00f9 “connessioni cerebrali” ci sono, pi\u00f9 se ne possono aggiungere. Quindi \u00e8 relativamente facile imparare una sesta lingua o un terzo strumento musicale. L’attrezzatura per far cio\u2019 \u00e8 gi\u00e0 disponibile. A proposito, questo vale anche per gli adulti: se ci si affida solo ciecamente al proprio sistema di navigazione, alla fine si perde il senso dell’orientamento. Il costante “googling” per qualsiasi informazione indebolisce la nostra memoria a lungo termine; la demenza strisciante pu\u00f2 essere il risultato. Chi affida al mondo digitale numeri di telefono, appuntamenti, compiti e liste della spesa non addestra il proprio cervello. E il cervello \u00e8 come i muscoli: ci\u00f2 che non viene allenato, alla fine si atrofizza. Non a caso l’esperto Spitzer parla di “demenza digitale”. Gli studi hanno dimostrato, ad esempio, che se si passa tre ore a sparare al computer nel pomeriggio, si dimentica la maggior parte di ci\u00f2 che si \u00e8 imparato a scuola la mattina. Quello che succede sullo schermo sposta il contenuto della memoria acquisita a scuola, la marea di stimoli \u00e8 semplicemente troppo grande per il cervello.<\/p>\n Il rinomato ricercatore del cervello Prof. Gertraud Teuchert-Noodt \u00e8 un grande sostenitore dell’insegnamento analogico, “vecchio stile”; egli non vede alternative nell’e-learning e nell’insegnamento digitale e chiarisce: “Io dico che telefoni cellulari, notebook e tablet non dovrebbero essere introdotti nelle scuole. Lo dice drasticamente:” l ‘Oberst\u00fcbchen’ (“piccola stanza di sopra” = espressione colloquiale per definire il cervello\/testa con connotazione leggermente peggiorativa) non puo\u2019 maturare in questo modo. “<\/em>Il cervello dei bambini non \u00e8 ancora sufficientemente sviluppato per lavorare con i media digitali in modo efficace e senza danni. Il principio guida” prima \u00e8, meglio \u00e8 “\u00e8 stupido e irresponsabile. I media digitali ostacolano lo sviluppo di una memoria funzionante, soprattutto ma non solo tra i giovani. Questi deficit sono irreversibili: “Sta appena emergendo una generazione perduta e trovo irresponsabile che la pedagogia stia andando avanti a tutto vapore con la digitalizzazione”,<\/em> avverte il prof. Gertraud Teuchert-Noodt.<\/p>\n I media digitali sono veloci, troppo veloci per i nostri figli. I bambini non possono tollerare affatto questa velocit\u00e0 nel loro cervello. I bambini hanno bisogno di calma e lentezza. “Un’infanzia senza media digitali \u00e8 il miglior inizio nell’era digitale”.<\/em> Anche i cosiddetti giochi di apprendimento dovrebbero essere evitati. Poich\u00e9 anche l\u00ec spesso non hai bisogno di conoscere le risposte esatte, il programma ti fornisce le risposte tramite una procedura di selezione: ma la vita reale non \u00e8 una scelta multipla.<\/p>\n La linguista americana Naomi Baron raccomanda l’uso di libri analogici (di apprendimento). La lettura di lunghi testi \u00e8 pi\u00f9 difficile sullo schermo; la lettura approfondita, il ricordo di ci\u00f2 che \u00e8 stato letto, l’accesso personale e il coinvolgimento emotivo sono pi\u00f9 difficili. Secondo lo scienziato olandese del libro Adriaan van der Weel, la capacit\u00e0 di ricordare \u00e8 migliorata dalla posizione fisica di ci\u00f2 che viene letto. I passaggi del testo sono collegati alla loro posizione in un particolare libro. Se scorri lo schermo durante la lettura, invece di voltare pagina, o anche leggere pi\u00f9 testi sullo stesso dispositivo, non hai questo effetto.<\/p>\n <\/p>\n “Educazione digitale” in pratica<\/strong><\/p>\n L’Australia ha gi\u00e0 investito quasi 2,5 miliardi di dollari nella digitalizzazione del proprio sistema scolastico nel 2012. Solo quattro anni dopo, il paese ha iniziato a rimuovere tutti i laptop dalle scuole. Perch\u00e9? Perch\u00e9 gli studenti hanno fatto tutto con i laptop, tranne che imparare. Stati Uniti, Turchia, Thailandia e Corea del Sud hanno avuto esperienze simili. in un rapporto del 2015, l’OCSE ha sottolineato che i bambini che usano frequentemente il computer a scuola hanno risultati di apprendimento decisamente peggiori.<\/p>\n Uno studio [3]<\/strong><\/a> pubblicato nel 2017 ha dimostrato che pi\u00f9 i bambini usano i media digitali, pi\u00f9 il loro sviluppo del linguaggio \u00e8 inibito. Questo perch\u00e9 i media digitali non trasmettono il tono di voce, le espressioni facciali o le emozioni dell’altra persona.<\/p>\n Non \u00e8 pi\u00f9 insolito che i giovani trascorrano diverse ore al giorno davanti a uno schermo. Come conseguenza negativa, essi si alienano dalla natura. Sempre pi\u00f9 bambini e giovani preferiscono trascorrere il loro tempo in casa piuttosto che all’aperto. Ma sono proprio queste diverse impressioni e stimoli sensoriali che stimolano il cervello dei bambini a crescere! Vogliamo allora sostenere questa dipendenza dai contenuti digitali attraverso l’e-learning nelle nostre scuole?<\/p>\n Manca l’umanit\u00e0<\/strong><\/p>\n L’apprendimento \u00e8 un’attivit\u00e0 sociale. Paul Laurent, ex dipendente di Intel e Microsoft (che, tra l’altro, manda anche i suoi figli alla Waldorf School) dice: “La dedizione ha bisogno del contatto umano, dello scambio con l’insegnante e con i coetanei”.<\/em> La scuola \u00e8 molto pi\u00f9 di una semplice stanza in cui viene trasmessa la conoscenza. La digitalizzazione delle scuole ha portato alla dissoluzione dell’associazione di classe. Il processo di apprendimento \u00e8 troppo individualizzato e non \u00e8 adatto all’et\u00e0. Anche i bambini delle elementari devono improvvisamente organizzare da soli i loro tempi di apprendimento, decidere quando vogliono lavorare e su quali contenuti, in quale forma e quantit\u00e0. Ci\u00f2 richiede una grande autodisciplina, che non tutti i bambini portano con s\u00e9 “da casa”. L’insegnante diventa un semplice compagno di apprendimento che non ha nemmeno bisogno di essere fisicamente presente. Ma sappiamo dalla psicoterapia che l’unico fattore efficace \u00e8 il rapporto tra cliente e terapeuta. A scuola non \u00e8 diverso. Anche in questo caso l’elemento pi\u00f9 importante \u00e8 il rapporto tra studente e insegnante. Da un ambiente fiducioso e costruttivo lo studente trae gran parte della sua motivazione ad apprendere e della volont\u00e0 di fare uno sforzo. Questo ambiente sociale e reale non potr\u00e0 mai essere sostituito da un computer o anche da un sofisticato programma di apprendimento. Gli studenti nei paesi con un’istruzione altamente digitalizzata non hanno mostrato alcun miglioramento in lettura, matematica o scienze.[4]<\/strong><\/a><\/p>\n Non va dimenticato che spesso esponiamo i nostri bambini e i nostri giovani a radiazioni elettromagnetiche costanti quando imparano con computer e tablet. Educazione digitale significa anche WLAN diffusa nelle scuole. Questo perch\u00e9 oggi molti laptop e tablet possono essere collegati a Internet o alla rete scolastica solo in modalit\u00e0 wireless, e la trasmissione di dati wireless non crea grovigli di cavi e pu\u00f2 essere disponibile ovunque nell’intero edificio scolastico. Pero\u2019 questo funziona solo se un router WLAN viene installato in (quasi) ogni classe. Tuttavia, l’Agenzia federale tedesca per l’ambiente ha scritto: “I punti di accesso WLAN, i router WLAN e le stazioni base dei telefoni cordless dovrebbero essere posizionati nel corridoio o in un’altra stanza dove non si \u00e8 permanentemente presenti”. [5]<\/strong><\/a> <\/em>Quindi l’apprendimento digitale non \u00e8 compatibile con questa raccomandazione!<\/p>\n Alla luce dei numerosi svantaggi dell’apprendimento digitale e delle sue conseguenze a volte irreversibili, dovremmo riflettere attentamente su quanto abbiano senso i media digitali e le forme di apprendimento, e dovremmo usarli solo in modo misurato e appropriato all’et\u00e0, per il bene dei nostri figli e per il futuro della nostra societ\u00e0!<\/p>\n <\/p>\n Fonti:<\/p>\n [1]<\/a> https:\/\/waldorfpeninsula.org\/curriculum\/media-technology-philosophy\/<\/a><\/p>\n [2] https:\/\/journals.sagepub.com\/doi\/full\/10.1177\/0956797614524581<\/a> [3]<\/a> https:\/\/www.aappublications.org\/news\/2017\/05\/04\/PASScreenTime050417<\/a><\/p>\n [4]<\/a> OECD-Bericht 2015: \u201eStudents, Computers and Learning: Making the Connection\u201c, https:\/\/read.oecd-ilibrary.org\/education\/students-computers-and-learning_9789264239555-en#page5<\/a><\/p>\n [5]<\/a> https:\/\/www.umweltbundesamt.de\/en\/press\/pressinformation\/not-to-be-sniffed-at-stuffy-air-in-schoolrooms-the<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"In molti paesi del mondo, le scuole sono ancora chiuse e l’istruzione a domicilio \u00e8 all’ordine del giorno. L’e-learning ha ormai fatto il suo ingresso nella maggior parte delle famiglie. Solo poche scuole forniscono ai propri studenti materiale didattico analogico e l’e-learning \u00e8 celebrato come il mezzo di scelta e lo stato dell’arte in questo […]","protected":false},"author":11,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"ngg_post_thumbnail":0,"footnotes":""},"categories":[519,135,150],"tags":[],"class_list":["post-33806","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-corona-virus","category-salute","category-gioventu-cellulari","wpautop"],"acf":[],"yoast_head":"\n![\"\"](\"https:\/\/www.naturalscience.org\/wp-content\/uploads\/2020\/05\/AdobeStock_328112456-300x200.jpg\")
I nostri figli scrivono sempre meno, tanto basta un clic. Ma imparare e vivere \u00e8 pi\u00f9 che fare clic, copiare e incollare. Abbiamo dimenticato, o non abbiamo mai sperimentato, che fa una grande differenza se scriviamo un testo a mano, lo digitiamo o semplicemente lo copiamo e incolliamo. Ma perch\u00e9 \u00e8 cos\u00ec? Chiunque prenda appunti scritti a mano non pu\u00f2 semplicemente scrivere ci\u00f2 che sente direttamente, a causa del ritmo piuttosto lento di scrittura, ma \u00e8 costretto a mettere le informazioni su carta il pi\u00f9 brevemente e concisamente possibile. Le informazioni ascoltate vengono cos\u00ec elaborate e memorizzate pi\u00f9 profondamente. Uno studio corrispondente con degli studenti lo ha confermato: il “Gruppo di scrittura a mano” poteva ricordare fatti e concetti della lezione una settimana dopo, meglio dei loro compagni studenti del “Gruppo laptop”. Esperimenti simili con bambini della scuola materna e della scuola primaria hanno prodotto gli stessi risultati. Che si tratti di imparare nuove lettere o memorizzare contenuti: chi aveva scritto qualcosa a mano poteva ricordarlo meglio in seguito![2]<\/a> <\/strong>L’apprendimento, non pu\u00f2 essere ripetuto abbastanza spesso, dovrebbe essere fatto con il maggior numero di sensi possibile. Per l’e-learning \u00e8 necessario al massimo un senso e mezzo (senso della vista e del tatto).<\/p>\n![\"\"](\"https:\/\/www.naturalscience.org\/wp-content\/uploads\/2020\/05\/AdobeStock_53247538-300x200.jpg\")
<\/p>\n
\nhttps:\/\/www.pens.com\/blog\/the-benefits-of-handwriting-vs-typing\/<\/a><\/p>\n