Les effets psychologiques et biologiques des technologies sans fil sur les enfants sont largement connus : des enfants moins intelligents, une augmentation de TDAH, l’anxi\u00e9t\u00e9, la d\u00e9pression, l’autisme et le cancer, caus\u00e9s par des utilisations d’\u00e9crans prolong\u00e9es et des expositions au rayonnement micro-ondes [1, 2, 3]. \u00c0 Hamptons Discovery aux USA, Dr Kardaras, ancien professeur clinique \u00e0 Stony Brook Medicine, traitant maintenant des adolescents avec de tels troubles, probl\u00e8mes de sant\u00e9 et addictions, a trouv\u00e9 que la force de d\u00e9pendance aux appareils sans fil et aux ordinateurs est pire \u00e0 soigner que l’addiction aux drogues. Il s’est r\u00e9f\u00e9r\u00e9 \u00e0 plus de 200 \u00e9tudes publi\u00e9es examin\u00e9es par des pairs, montrant la corr\u00e9lation avec une augmentation du TDAH, de l’addiction, de l’agression, de la d\u00e9pression, de l’anxi\u00e9t\u00e9 et des psychoses [4]. Il recommande que les enfants ne doivent pas \u00eatre expos\u00e9s \u00e0 ces technologies modernes avant l’\u00e2ge de 10 ans [5].<\/p>\n
Pourquoi avons-nous cette technologie dans les salles de classe, vu que les effets nocifs sur la sant\u00e9 physique et mentale de nos enfants sont largements reconnus ? C’est un cas de \u00ab suivez l’argent \u00bb. Il est estim\u00e9 que les ventes de technologies scolaires repr\u00e9senteront environ 60 milliards US$ d’ici 2018 [6]. Cisco et les autres entreprises de technologie se sont rencontr\u00e9es en 2002 afin de trouver une nouvelle client\u00e8le : les enfants scolaris\u00e9s, et la bonne fa\u00e7on de vendre aux \u00e9coles. La cl\u00e9 du succ\u00e8s de leur mission de vente est l’acceptation des gouvernements pour que la technologie puisse \u00eatre procur\u00e9e par le Wi-Fi vers les appareils sans fil [7]. Il n’y a rien d’\u00e9ducatif dans la pouss\u00e9e de cette technologie dans les \u00e9coles, ceci a simplement \u00e9t\u00e9 men\u00e9 par l’app\u00e2t du gain.<\/p>\n
Certains professeurs en parlent. La direction du lyc\u00e9e de Sydney s’est \u00e9lev\u00e9e contre l’effet n\u00e9gatif des ordinateurs portables et iPads dans les salles de classe et la pertubation en r\u00e9sultant sur l’apprentissage et l’\u00e9ducation. Ces effets n\u00e9gatifs se soldent par la perte chez l’\u00e9tudiant de l’abilit\u00e9 de tenir une conversation qui est une cl\u00e9 du d\u00e9veloppement du cerveau. Il a aussi d\u00e9clar\u00e9 : \u00ab Permettre aux enfants de perdre cette capacit\u00e9 de s’exprimer par l’\u00e9criture est une chose dangereuse, \u00bb [8]. Une \u00e9tude globale men\u00e9e par l’OCDE a montr\u00e9 qu’en Australie, une longue dur\u00e9e devant l’ordinateur, en particulier une utilisation de l’Internet, r\u00e9duit l’\u00e2ge de lecture chez les enfants, et l’Australie a le plus d’ordinateurs par enfant que nulle part ailleurs dans le monde [9]. Les ordinateurs et l’Internet dans les salles de classe rendent nos enfants moins intelligents et moins en forme.<\/p>\n
Il a \u00e9t\u00e9 reconnu que l’utilisation physique d’un papier et d’un stylo ou d’un crayon pour \u00e9crire plut\u00f4t que de taper sur un clavier, est vital pour le rappel de la m\u00e9moire \u00e0 court terme et la compr\u00e9hension conceptuelle. Les \u00e9tudiants obtiennent de meilleures notes \u00e0 l’universit\u00e9 s’ils \u00e9crivent leurs cours \u00e0 la main car ils engagent des parties de leur cerveau qui conceptualisent et r\u00e9sument les mots du professeur d’une fa\u00e7on qui a un sens pour eux, construisant \u00e0 partir de ce qu’ils savent d\u00e9j\u00e0 [10]. En fait, ce que les g\u00e9nies dans l’histoire ont en commun, sont les volumes \u00e9crits \u00e0 la main de livres, de notes, de musique et de dessins ; ce<\/em> sont les outils qu’ils utilisent [11].<\/p>\n \u00c9tant donn\u00e9 que globalement les enfants utilisant les ordinateurs le plus souvent \u00e0 l’\u00e9cole obtiennent de moins bons r\u00e9sultats que les enfants utilisant cette technologie avec mod\u00e9ration [9], il est temps pour les professeurs et les parents de s’\u00e9duquer eux-m\u00eame et leurs enfants \u00e0 \u00eatre moins d\u00e9pendants des ordinateurs et de l’Internet comme excuse pour faire une cours ou divertir un enfant. Ils devraient aussi encourager les enfants \u00e0 sortir dehors et \u00e0 appr\u00e9cier davantage le monde naturel, surtout d’en apprendre plus sur Terre M\u00e8re, simplement en y \u00e9tant [12].<\/p>\n Le sujet sur l’am\u00e9lioration de ses performances c\u00e9r\u00e9brales par la sant\u00e9 de ses intestins est un th\u00e8me majeur du 21\u00e8me Congr\u00e8s International \u00ab Nouvelles Perspectives Scientifiques \u00bb<\/a> de The World Foundation for Natural Science, tenu \u00e0 Ulm en Allemagne du 3 au 6 novembre 2016. Dans ce cadre, les participants apprendront et mettront en pratique les techniques incroyables de l’ \u00ab Image Streaming\u00bb [11] de Win Wenger, une opportunit\u00e9 unique \u00e0 ne pas manquer, pour faire ressortir le g\u00e9nie dans chacun de nous.<\/p>\n Sources (en anglais) :<\/p>\n [1] Rapport d\u00e9taill\u00e9 sur les risques pour la sant\u00e9 du rayonnement micro-ondes : [2] La technologie moderne causant le cancer chez les enfants : [3] Les filles grandissant moins heureuses \u00e0 cause des pressions des m\u00e9dias sociaux : [4] 200 documents examin\u00e9s par des pairs : [5] Dr Nicholas Kardaras (2016), Glow Kids: How Screen Addiction Is Hijacking Our Kids-and How to Break the Trance<\/em>, St Martin\u2019s Press<\/p>\n [6] Research and Markets : Global Education Technology and the Smart Classroom Market Report: 2013 Edition, publi\u00e9 en ligne le 23 a\u00f4ut 2013 : http:\/\/www.businesswire.com\/news\/home\/20130823005350\/en\/Research-Markets-Global-Education-Technology-Smart-Classroom<\/a><\/p>\n [7] Les entreprises technologiques ciblant les \u00e9coles et les enfants scolaris\u00e9s comme nouvelle client\u00e8le. Ceci vient de Frank Clegg, ancien directeur de Microsoft Canada, un initi\u00e9 \u00e0 l’industrie technologique au plus haut niveau, maintenant \u00e0 la t\u00eate de C4ST \u2013 Canadians for Safe Technology : Frank Clegg, \u201cINVISIBLE THREAT: The Link Between Wireless Radiation and a Host of Serious Illnesses\u201d, Vitality Magazine<\/em>, 1er f\u00e9vrier 2014, voir note de bas de page n\u00b015, http:\/\/vitalitymagazine.com\/article\/invisible-threat\/<\/a><\/p>\n [8] Dr John Vallance, directeur du Lyc\u00e9e de Sydney, interview\u00e9 par The Australian<\/em>, 26 mars 2016, \u201cComputers in class \u2018a scandalous waste\u2019: Sydney Grammar head\u201d, [9] L’ Organisation de Coop\u00e9ration et de D\u00e9veloppement \u00c9conomiques (OCDE), \u201cStudents, Computers and Learning: making the connection\u201d, 15 septembre 2015, http:\/\/www.oecd.org\/education\/students-computers-and-learning-9789264239555-en.htm<\/a><\/p>\n
\nThe World Foundation for Natural Science, \u201cThe Danger of Microwave Technology\u201d, un interview avec Barrie Trower (avril 2015), https:\/\/www.naturalscience.org\/publications\/the-danger-of-microwave-technology\/<\/a><\/p>\n
\nSarah Knapton, \u201cModern life is killing our children: Cancer rate in young people up 40 per cent in 16 years\u201d, The Daily Telegraph, <\/em>3 septembre 2016, http:\/\/www.telegraph.co.uk\/science\/2016\/09\/03\/modern-life-is-killing-our-children-cancer-rate-in-young-people\/<\/a><\/p>\n
\nThe Children\u2019s Society, \u201cThe Good Childhood Report 2016\u201d, http:\/\/www.childrenssociety.org.uk\/what-we-do\/research\/the-good-childhood-report<\/a><\/p>\n
\nDr Nicholas Kardaras, \u201cScreens in Schools are a $60 Billion Hoax\u201d, TIME<\/em>, 31 ao\u00fbt 2016, http:\/\/time.com\/4474496\/screens-schools-hoax\/<\/a><\/p>\n
\nhttp:\/\/www.theaustralian.com.au\/national-affairs\/education\/computers-in-class-a-scandalous-waste-sydney-grammar-head\/news-story\/b6de07e63157c98db9974cedd6daa503<\/a><\/p>\n