Curiosamente, en Silicon Valley, donde muchos gigantes de la tecnolog\u00eda como Google, Facebook, Microsoft, Apple and Co tienen su sede principal, tambi\u00e9n existe una escuela Waldorf \u2013 una escuela que deliberadamente se enfoca en el desarrollo de un ambiente de aprendizaje libre de tecnolog\u00eda. Como se dice:\u201cLos ni\u00f1os de hoy pasan mucho menos tiempo tratando con otros ni\u00f1os, con sus cuidadosos padres y con la naturaleza. El atractivo del entretenimiento electr\u00f3nico en nuestra sociedad dominada por los medios de comunicaci\u00f3n influye en el desarrollo emocional y f\u00edsico de los ni\u00f1os y j\u00f3venes a muchos niveles y puede privarlos de la capacidad de construir relaciones significativas con otras personas y su medio.[1] <\/strong><\/a><\/em>Por esta raz\u00f3n, los estudiantes no son introducidos a los computadores y tabletas hasta el nivel de escuela secundaria. Antes que eso, se otorga gran importancia al uso activo de los sentidos de los ni\u00f1os. Ya sea en el jard\u00edn escolar, cantando y movi\u00e9ndose, tejiendo calcetines o incluso s\u00f3lo doblando las servilletas de tela para los profesores de la guarder\u00eda. Lo \u00faltimo no es s\u00f3lo la terapia ocupacional directa, \u00a1sino que fomenta el desarrollo del cerebro de los peque\u00f1os! Con sorpresa, tres cuartas partes de los ni\u00f1os de la escuela Waldorf tienen al menos un padre que trabaja en la industria tecnol\u00f3gica. Alan Eagle, por ejemplo, el Director de Comunicaciones Ejecutivas de Google, tambi\u00e9n env\u00eda a sus hijos all\u00ed. \u00c9l tambi\u00e9n dice: La idea de que una aplicaci\u00f3n o un Ipad puede ense\u00f1ar a mis hijos a leer o a calcular en sus cabezas es rid\u00edcula. [\u2026.] Vehementemente, rechazo la idea de que las ayudas t\u00e9cnicas son necesarias en la escuela primaria.\u201d<\/em><\/p>\n Steve Jobs, fundador de Apple, tambi\u00e9n fue considerado un padre de la baja tecnolog\u00eda. Rigurosamente restringi\u00f3 el acceso de sus hijos a la tecnolog\u00eda. Las escuelas digitalizadas que llevan su nombre fracasaron en los Pa\u00edses Bajos. (La culpa de esto fue menos el computador Port\u00e1til sino mucho m\u00e1s el principio de aprendizaje completamente autodeterminado). Muchos padres en la industria tecnol\u00f3gica estrictamente limitan el tiempo del tel\u00e9fono inteligente y tabletas a sus hijos. Entonces, \u00bfpor qu\u00e9 deber\u00edan nuestros hijos tener que aprender en forma digital?<\/p>\n \u00abMe enojo cuando nuestras escuelas son sacrificadas en el altar de la tecnolog\u00eda. Multitudes de profesores e instructores corren como ratones tras el objetivo deseado de tener su escuela conectada a la red. Los padres est\u00e1n radiantes cuando sacan sus tarjetas de cr\u00e9dito para comprar los dispositivos electr\u00f3nicos para sus hijos, creyendo que esto garantizar\u00e1 una r\u00e1pida soluci\u00f3n a todos los problemas o un comienzo rel\u00e1mpago en sus carreras,\u201d escribe Clifford Stoll en su libro \u201cLOG-OUT \u2013 Por qu\u00e9 los computadores no tienen lugar en el sal\u00f3n de clase y otras herej\u00edas de la alta tecnolog\u00eda\u201d. Y \u00e9l sabe de lo que habla ya que \u00e9l fue fundamental para el desarrollo de \u201cArpanet\u201d, el precursor de la Internet.<\/p>\n El progreso tecnol\u00f3gico de hoy en d\u00eda fue hecho por hombres y mujeres que todos todav\u00eda fueron ense\u00f1ados por analog\u00eda. Es por lo tanto una falacia creer que una sociedad desaparecer\u00eda en el olvido en lo que respecta a la tecnolog\u00eda si sus hijos no recibieran lecciones digitales en la escuela primaria.<\/p>\n El investigador del cerebro, el m\u00e9dico alem\u00e1n director de Clinic for Psychiatry and Psychotherapy III<\/em> en Ulm, el Prof. Manfred Spitzer, es una luminaria en el campo de la investigaci\u00f3n del desarrollo del cerebro. \u00c9l afirma en forma bien clara que los medios digitales de cualquier clase no deben estar accesibles a los ni\u00f1os hasta los 14 a\u00f1os de edad o m\u00e1s. Esto se debe a que los cerebros de los ni\u00f1os a\u00fan no pueden procesar adecuadamente la sobrecarga sensorial. \u00a1Lo que parece como un d\u00e9ficit es s\u00f3lo la evoluci\u00f3n! Hasta alrededor de la pubertad, los ni\u00f1os tienen que aprender a experimentar con tantos sentidos como sea posible.<\/p>\n La personalidad de un ni\u00f1o se desarrolla durante los primeros a\u00f1os de vida. En el primer a\u00f1o s\u00f3lo se forman 700 sinapsis (conexiones nerviosas) en el cerebro cada segundo. Las conexiones neuronales son la base para las futuras habilidades del lenguaje, la creatividad y la competencia social. \u00c9ste es un proceso continuo. Es s\u00f3lo a la edad cercana a los 6 a\u00f1os que el cerebro de los ni\u00f1os se ha desarrollado cerca a un 95 por ciento. En la pubertad, el cerebro entonces vuelve a ordenarse: el cerebro corta todas las conexiones cerebrales que se consideran \u201cinnecesarias\u201d con el fin de incrementar el rendimiento. Esto significa que todo lo aprendido que no es usado o escasamente usado es \u201cborrado\u201d. Manfred Spitzer entonces tambi\u00e9n compara al cerebro con una parad\u00f3jica caja de zapatos. Una paradoja, porque cuanto m\u00e1s llena ya est\u00e1, m\u00e1s cabe en \u00e9sta. Entre m\u00e1s se entrena el cerebro, m\u00e1s \u201cconexiones cerebrales\u201d existen, m\u00e1s pueden agregarse. Por lo tanto es relativamente f\u00e1cil aprender un sexto idioma o un tercer instrumento. El equipamiento para esto ya est\u00e1 disponible. Por cierto, esto tambi\u00e9n se aplica para los adultos: si usted s\u00f3lo conf\u00eda en su sistema de navegaci\u00f3n, finalmente perder\u00e1 su sentido de orientaci\u00f3n. El constante uso de un buscador de Internet para cualquier informaci\u00f3n debilita nuestra memoria duradera \u2013 la demencia progresiva puede ser el resultado. Quien s\u00f3lo obtiene n\u00fameros de tel\u00e9fono, citas, tareas y listas de compras en el mundo digital no entrena su cerebro. Y el cerebro es como los m\u00fasculos: lo que no se entrena finalmente se atrofia. Con toda raz\u00f3n el experto Spitzer habla de \u201cdemencia digital\u201d. Los estudios han demostrado, por ejemplo, que si pasa tres horas pregunt\u00e1ndole a un computador en la tarde, olvida todo lo que aprendi\u00f3 en la ma\u00f1ana. Lo que pasa en la pantalla desplaza el contenido de la memoria proveniente del aula de clase. La avalancha de est\u00edmulos es simplemente demasiado grande para el cerebro.<\/p>\n La reconocida investigadora del cerebro la Prof. Gertraud Teuchert-Noodt es una gran defensora de la \u201cantigua ense\u00f1anza\u201d an\u00e1loga; ella no ve ninguna alternativa en el aprendizaje electr\u00f3nico y la ense\u00f1anza digital y lo expresa muy claro: \u00abDigo que los tel\u00e9fonos m\u00f3viles, Ios computadores port\u00e1tiles y las tabletas no tienen que estar en las escuelas. Ella lo presenta en forma dr\u00e1stica: \u00abLa \u2018Oberst\u00fcbchen\u2019 <\/em>(\u201cla peque\u00f1a habitaci\u00f3n superior\u201d = expresi\u00f3n coloquial para cerebro\/cabeza con una ligera connotaci\u00f3n peyorativa) no puede madurar as\u00ed.\u201d <\/em>Los cerebros de los ni\u00f1os a\u00fan no est\u00e1n suficientemente desarrollados para trabajar con medios digitales y en una forma inocua y efectiva. El principio rector \u201centre m\u00e1s pronto mejor\u201d es est\u00fapido e irresponsable. Los medios digitales dificultan el desarrollo del funcionamiento de la memoria especialmente pero no s\u00f3lo entre la gente joven. Este d\u00e9ficit es irreversible: \u00abUna generaci\u00f3n perdida est\u00e1 apenas emergiendo y encuentro irresponsable que la pedagog\u00eda vaya a todo vapor con la digitalizaci\u00f3n,\u201d <\/em>advierte la Prof. Gertraud Teuchert-Noodt.<\/p>\n Los medios digitales son r\u00e1pidos, demasiado r\u00e1pidos para nuestros ni\u00f1os. Los ni\u00f1os no pueden tolerar la velocidad en sus cerebros en absoluto. Los ni\u00f1os necesitan tranquilidad y lentitud. \u201dUna ni\u00f1ez sin medios digitales es el mejor comienzo en la era digital.\u201d <\/em>Los llamados juegos de aprendizaje tambi\u00e9n deber\u00edan evitarse. <\/em>Porque incluso all\u00ed a menudo no necesitan saber las respuestas exactas, el programa les da las respuestas por medio de un procedimiento de selecci\u00f3n\u2013la vida real no se trata de elecci\u00f3n m\u00faltiple.<\/p>\n La ling\u00fcista estadounidense Naomi Baron recomienda el uso de los libros an\u00e1logos (aprendizaje). La lectura de textos m\u00e1s largos es m\u00e1s dif\u00edcil en la pantalla, la lectura con profundidad, recordar lo que se ha le\u00eddo, el acceso personal y la participaci\u00f3n emocional son m\u00e1s dif\u00edciles. Seg\u00fan el cient\u00edfico holand\u00e9s Adriaan van der Weel, la capacidad de recordar se incrementa con la ubicaci\u00f3n f\u00edsica de lo que se lee. Los pasajes del texto est\u00e1n relacionados con su posici\u00f3n en un particular libro. Si desplaza el cursor mientras lee, en lugar de pasar las p\u00e1ginas, o incluso lee varios textos en el mismo dispositivo no se logra este efecto.<\/p>\n <\/p>\n \u00abLa Educaci\u00f3n Digital\u201d en la pr\u00e1ctica <\/strong><\/p>\n Australia ya hab\u00eda invertido casi 2.500 millones de dolares en la digitalizaci\u00f3n de su sistema escolar en el 2012. Justo 4 a\u00f1os m\u00e1s tarde, el pa\u00eds empez\u00f3 a eliminar todos los computadores port\u00e1tiles de las escuelas. \u00bfPor qu\u00e9? Porque los estudiantes hac\u00edan todo con los computadores port\u00e1tiles \u2013 menos aprender. Los Estados Unidos, Turqu\u00eda, Tailandia y Corea del Sur tuvieron experiencias similares. En el 2015, la OCDE se\u00f1al\u00f3 en un informe que los ni\u00f1os que frecuentemente usan los computadores en la escuela tienen resultados de aprendizaje bastante peores.<\/p>\n Un estudio [3]<\/strong><\/a> publicado en el 2017 demostr\u00f3 que entre m\u00e1s los ni\u00f1os usen medios digitales, m\u00e1s se inhibe el desarrollo de su lenguaje. Esto se debe a que los medios digitales no transmiten el tono de la voz, las expresiones faciales o las emociones de la otra persona.<\/p>\n Ya es usual que la gente joven pase varias horas al d\u00eda al frente de la pantalla. Como una consecuencia negativa, se alejan de la naturaleza. Cada vez m\u00e1s ni\u00f1os y j\u00f3venes prefieren pasar su tiempo adentro en vez de al aire libre. \u00a1Pero son precisamente estas diversas impresiones y est\u00edmulo sensorial lo que estimula los cerebros de los ni\u00f1os a crecer! \u00a1Queremos ahora apoyar esta adicci\u00f3n al contenido digital a trav\u00e9s del aprendizaje electr\u00f3nico en nuestras escuelas?<\/p>\n Falta de Humanidad<\/strong><\/p>\n El aprendizaje es una actividad social. Paul Laurent, ex empleado de Intel y Microsof (quien a prop\u00f3sito tambi\u00e9n env\u00eda a sus hijos a la escuela Walfort) dice: \u201cLa dedicaci\u00f3n necesita del contacto humano.<\/em> El intercambio con el profesor, con los compa\u00f1eros.\u201d<\/em> La escuela es mucho m\u00e1s que s\u00f3lo un sal\u00f3n donde se transmite conocimiento. La digitalizaci\u00f3n de las escuelas ha dado lugar a la disoluci\u00f3n de la asociaci\u00f3n de la clase. El proceso de aprendizaje est\u00e1 demasiado individualizado y no es apropiado para la edad. Inclusive los ni\u00f1os de escuela primaria repentinamente tienen que organizar sus tiempos de aprendizaje ellos mismos, decidir cu\u00e1ndo quieren trabajar, en qu\u00e9 contenido y en qu\u00e9 forma y cantidad. Esto requiere mucha autodisciplina, que no todos los ni\u00f1os traen consigo \u201cde casa\u201d. El profesor se convierte en s\u00f3lo un compa\u00f1ero de aprendizaje que ni siquiera necesita estar presente en forma f\u00edsica. Pero sabemos por la psicoterapia que el \u00fanico factor efectivo es la relaci\u00f3n entre el paciente y el terapeuta. En la escuela no es diferente. All\u00ed tambi\u00e9n la relaci\u00f3n entre el estudiante y el profesor es el elemento de m\u00e1xima importancia. A partir de un entorno constructivo y de confianza, el alumno aprovecha gran parte de su motivaci\u00f3n para aprender y su disposici\u00f3n a hacer un esfuerzo. Este entorno real<\/em> y social nunca podr\u00e1 reemplazarlo un computador o incluso un programa de aprendizaje sofisticado. Los estudiantes en pa\u00edses con educaci\u00f3n altamente digitalizada no han mostrado ninguna mejor\u00eda en la lectura, matem\u00e1ticas, o ciencias.[4]<\/strong><\/a><\/p>\n No deber\u00eda olvidarse que frecuentemente exponemos a nuestros ni\u00f1os y j\u00f3venes a la radiaci\u00f3n electromagn\u00e9tica constante cuando se aprende con computadores y tabletas. La educaci\u00f3n digital tambi\u00e9n significa una amplia red WLAN en las escuelas. Esto debido a que muchos computadores port\u00e1tiles y tabletas ahora s\u00f3lo pueden conectarse en forma inal\u00e1mbrica a la Internet o a la red de la escuela. Adem\u00e1s, la transmisi\u00f3n de datos inal\u00e1mbrica no conlleva un enredo de cables y puede estar disponible por doquier en toda la estructura f\u00edsica de la escuela. Sin embargo, \u00e9sta s\u00f3lo funciona si un router de WLAN est\u00e1 instalado en (casi) todos los salones de clase. Sin embargo, la Agencia Federal Alemana del Medioambiente escribi\u00f3: \u00abLos puntos de acceso WLAN, routers WLAN y las estaciones base de los tel\u00e9fonos inal\u00e1mbricos est\u00e1n mejor ubicados en el corredor o en otro sal\u00f3n donde nadie est\u00e9 permanentemente presente\u201d[5]<\/strong><\/a> <\/em>\u00a1El aprendizaje digital por lo tanto no es compatible con esta recomendaci\u00f3n!<\/p>\n En vista de las muchas desventajas del aprendizaje digital y sus consecuencias irreversibles algunas veces, debemos pensar cuidadosamente de cu\u00e1ndo las formas de aprendizaje y los medios digitales tienen realmente sentido y s\u00f3lo debemos usarlos de manera mesurada y apropiada para la edad \u2013\u00a1por el bien de nuestros hijos y el futuro de nuestra sociedad!<\/p>\n <\/p>\n Fuentes:<\/p>\n [1]<\/a> https:\/\/waldorfpeninsula.org\/curriculum\/media-technology-philosophy\/<\/a><\/p>\n [2] https:\/\/journals.sagepub.com\/doi\/full\/10.1177\/0956797614524581<\/a> [3]<\/a> https:\/\/www.aappublications.org\/news\/2017\/05\/04\/PASScreenTime050417<\/a><\/p>\n [4]<\/a> OECD-Bericht 2015: \u201eStudents, Computers and Learning: Making the Connection\u201c, https:\/\/read.oecd-ilibrary.org\/education\/students-computers-and-learning_9789264239555-en#page5<\/a><\/p>\n [5]<\/a> https:\/\/www.umweltbundesamt.de\/en\/press\/pressinformation\/not-to-be-sniffed-at-stuffy-air-in-schoolrooms-the<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"En muchos pa\u00edses del mundo, las escuelas a\u00fan est\u00e1n cerradas y la educaci\u00f3n en el hogar est\u00e1 en la agenda. 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\u00bfC\u00f3mo se desarrolla el cerebro?
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Nuestros ni\u00f1os tienen que escribir cada vez menos, un clic es suficiente. Pero aprender y vivir es m\u00e1s que hacer clic, copiar y pegar. Hemos olvidado, o nunca hemos experimentado, lo que hace una gran diferencia si escribimos un texto a mano, lo digitamos o s\u00f3lo lo copiamos y pegamos. \u00bfPero por qu\u00e9 esto es as\u00ed? Cualquiera que tome notas escritas a mano no puede simplemente escribir lo que oye de forma individual debido a la lentitud con que se escribe, sino que se ve obligado a poner la informaci\u00f3n en el papel de la forma m\u00e1s breve y concisa posible. La informaci\u00f3n que se oye es as\u00ed procesada y memorizada m\u00e1s profundamente. Un estudio correspondiente con estudiantes confirm\u00f3 esto: El \u201cGrupo de Escritores a Mano\u201d pudo recordar hechos y conceptos de la charla una semana m\u00e1s tarde mejor que sus compa\u00f1eros estudiantes del \u201cGrupo del Computador Port\u00e1til\u201d. Experimentos similares con ni\u00f1os de jard\u00edn y de escuela reportaron id\u00e9nticos resultados. Ya sea aprendiendo nuevas letras o memorizando el contenido: \u00a1Aquellos que hab\u00edan escrito algo a mano pudieron recordarlo mejor posteriormente![2]<\/a> <\/strong>El aprendizaje, no est\u00e1 dem\u00e1s insistir aqu\u00ed, debe hacerse con tantos sentidos como sea posible. Para el aprendizaje electr\u00f3nico se necesita como m\u00e1ximo un sentido y medio (el sentido de la vista y del tacto).<\/p>\n![\"\"](\"https:\/\/www.naturalscience.org\/wp-content\/uploads\/2020\/05\/AdobeStock_53247538-300x200.jpg\")
<\/p>\n
\nhttps:\/\/www.pens.com\/blog\/the-benefits-of-handwriting-vs-typing\/<\/a><\/p>\n