{"id":33966,"date":"2020-11-20T06:45:48","date_gmt":"2020-11-20T05:45:48","guid":{"rendered":"https:\/\/www.naturalscience.org\/?p=33966"},"modified":"2021-06-12T20:34:54","modified_gmt":"2021-06-12T18:34:54","slug":"digitale-eingeborene-die-verlorene-generation-teil-i-von-ii","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.naturalscience.org\/de\/news\/2020\/11\/digitale-eingeborene-die-verlorene-generation-teil-i-von-ii\/","title":{"rendered":"Digitale Eingeborene \u2013 die verlorene Generation? \u2013 Teil I von II"},"content":{"rendered":"<p>Junge Menschen, die nach 1980 geboren wurden, werden in der Fachliteratur gerne als<em> \u201edigital natives\u201c (\u201eDigitale Eingeborene\u201c)<\/em> bezeichnet, da sie ebenso selbstverst\u00e4ndlich mit Computern und Internet gro\u00df geworden sind wie fr\u00fcher andere Generationen mit Wasser, Strom und sp\u00e4ter auch dem Fernseher.<span class=\"footnote_referrer\"><a role=\"button\" tabindex=\"0\" onclick=\"footnote_moveToReference_33966_1('footnote_plugin_reference_33966_1_1');\" onkeypress=\"footnote_moveToReference_33966_1('footnote_plugin_reference_33966_1_1');\" ><sup id=\"footnote_plugin_tooltip_33966_1_1\" class=\"footnote_plugin_tooltip_text\">1)<\/sup><\/a><span id=\"footnote_plugin_tooltip_text_33966_1_1\" class=\"footnote_tooltip\">Spitzer, Manfred: Digital Demenz. Wie wir uns und unsere Kinder um den Verstand bringen; Droemer Verlag, M\u00fcnchen 2012, S. 204<\/span><\/span><script type=\"text\/javascript\"> jQuery('#footnote_plugin_tooltip_33966_1_1').tooltip({ tip: '#footnote_plugin_tooltip_text_33966_1_1', tipClass: 'footnote_tooltip', effect: 'fade', predelay: 0, fadeInSpeed: 200, delay: 400, fadeOutSpeed: 200, position: 'top right', relative: true, offset: [10, 10], });<\/script> \u201eDer Begriff des <em>Digital Native<\/em> leitet sich von der Bezeichnung <em>Native Speaker<\/em> (Muttersprachler) ab und verdeutlicht die Tatsache, dass man die Muttersprache anders als auch intensiver gelernt hat und beherrscht als beispielsweise eine Fremdsprache. Man denkt und tr\u00e4umt in der Muttersprache und hat die damit einhergehende Weltsicht ohne jede Kritik \u00fcbernommen, man ist Teil dieser Kultur.\u201c<span class=\"footnote_referrer\"><a role=\"button\" tabindex=\"0\" onclick=\"footnote_moveToReference_33966_1('footnote_plugin_reference_33966_1_2');\" onkeypress=\"footnote_moveToReference_33966_1('footnote_plugin_reference_33966_1_2');\" ><sup id=\"footnote_plugin_tooltip_33966_1_2\" class=\"footnote_plugin_tooltip_text\">2)<\/sup><\/a><span id=\"footnote_plugin_tooltip_text_33966_1_2\" class=\"footnote_tooltip\">Jones, Christian: Students, the net generation and digital natives. In: Thomas M<br \/>\n(Hrsg): Deconstructing digital natives, 30-45, Routledge, New York<\/span><\/span><script type=\"text\/javascript\"> jQuery('#footnote_plugin_tooltip_33966_1_2').tooltip({ tip: '#footnote_plugin_tooltip_text_33966_1_2', tipClass: 'footnote_tooltip', effect: 'fade', predelay: 0, fadeInSpeed: 200, delay: 400, fadeOutSpeed: 200, position: 'top right', relative: true, offset: [10, 10], });<\/script> Dies erkl\u00e4rt, warum junge Menschen sich so spielerisch und selbstverst\u00e4ndlich in der digitalen Welt zu bewegen und ihre Heimat in der modernen Welt der Informationstechnologie zu haben scheinen.<\/p>\n<p>Der Wissenschaftler Chris Jones publizierte 2011 einen \u00dcberblick \u00fcber das bereits damals enorme Ausma\u00df der durchschnittlichen Online-Aktivit\u00e4ten eines 21-j\u00e4hrigen <em>digital native<\/em> (beruhend auf einer Umfrage von 2008): Er hat in seinem bisherigen Leben insgesamt rund 250&#8217;000 E-Mails oder Kurznachrichten (SMS) gesendet oder empfangen, 10&#8217;000 Stunden mit seinem Handy verbracht, 5&#8217;000 Stunden Videogames gespielt und sich 3&#8217;500 Stunden in Sozialen Netzwerken aufgehalten.<span class=\"footnote_referrer\"><a role=\"button\" tabindex=\"0\" onclick=\"footnote_moveToReference_33966_1('footnote_plugin_reference_33966_1_3');\" onkeypress=\"footnote_moveToReference_33966_1('footnote_plugin_reference_33966_1_3');\" ><sup id=\"footnote_plugin_tooltip_33966_1_3\" class=\"footnote_plugin_tooltip_text\">3)<\/sup><\/a><span id=\"footnote_plugin_tooltip_text_33966_1_3\" class=\"footnote_tooltip\">Vgl. Spitzer, Manfred: Digital Demenz, S. 204<\/span><\/span><script type=\"text\/javascript\"> jQuery('#footnote_plugin_tooltip_33966_1_3').tooltip({ tip: '#footnote_plugin_tooltip_text_33966_1_3', tipClass: 'footnote_tooltip', effect: 'fade', predelay: 0, fadeInSpeed: 200, delay: 400, fadeOutSpeed: 200, position: 'top right', relative: true, offset: [10, 10], });<\/script><\/p>\n<p>Der bekannte Ulmer Gehirnforscher und Hochschullehrer Professor Manfred Spitzer f\u00fcgt dem hinzu, <strong>dass junge Menschen w\u00e4hrend ihres gesamten Tagesablaufs beinahe durchweg oder teilweise online sind.<\/strong> So werden sie beispielsweise vom Handy geweckt, checken die E-Mails und das Wetter, um sich entsprechend anzuziehen, stehen permanent mit Freunden und Familie durch SMS, E-Mail oder Soziale Netzwerke in Verbindung, h\u00f6ren mehrere Stunden pro Tag Musik und lassen sich dann am Abend vom iPod in den Schlaf s\u00e4useln, nachdem gegen 23 Uhr die letzte SMS geschrieben wurde. Das Besondere daran ist aber, dass dies auch neben anderen T\u00e4tigkeiten, dem Fernsehen, dem Unterricht, dem Hausaufgabenmachen, dem Essen und sogar beim Treffen mit Freunden geschieht. Die perfekten Multi-Tasker!?<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"wp-image-33998 aligncenter\" src=\"https:\/\/www.naturalscience.org\/wp-content\/uploads\/2020\/11\/AdobeStock_288470822-300x200.jpeg\" alt=\"\" width=\"446\" height=\"297\" srcset=\"https:\/\/www.naturalscience.org\/wp-content\/uploads\/2020\/11\/AdobeStock_288470822-300x200.jpeg 300w, https:\/\/www.naturalscience.org\/wp-content\/uploads\/2020\/11\/AdobeStock_288470822-1024x684.jpeg 1024w, https:\/\/www.naturalscience.org\/wp-content\/uploads\/2020\/11\/AdobeStock_288470822-768x513.jpeg 768w, https:\/\/www.naturalscience.org\/wp-content\/uploads\/2020\/11\/AdobeStock_288470822-1536x1025.jpeg 1536w, https:\/\/www.naturalscience.org\/wp-content\/uploads\/2020\/11\/AdobeStock_288470822-2048x1367.jpeg 2048w, https:\/\/www.naturalscience.org\/wp-content\/uploads\/2020\/11\/AdobeStock_288470822-164x109.jpeg 164w, https:\/\/www.naturalscience.org\/wp-content\/uploads\/2020\/11\/AdobeStock_288470822-400x267.jpeg 400w, https:\/\/www.naturalscience.org\/wp-content\/uploads\/2020\/11\/AdobeStock_288470822-500x334.jpeg 500w\" sizes=\"auto, (max-width: 446px) 100vw, 446px\" \/><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Ein ma\u00dfvoller Umgang mit Bildschirmmedien<\/strong><br \/>\nWas tun, um diesen inzwischen unter Heranwachsenden weit verbreiteten \u201eLebensstil\u201d und die damit verbundenen Auswirkungen langfristig richtig zu kanalisieren? Es geht hier keineswegs um die Verurteilung oder das Verteufeln einer medialen Entwicklung, die f\u00fcr Kinder und Eltern durchaus viel Positives bergen kann, allerdings nur dann, wenn einige Spielregeln eingehalten werden. Ziel ist es, Eltern dabei zu helfen, eine starke innere Haltung zum Bildschirmmedienkonsum ihrer Kinder zu entwickeln und ihre Kinder beim Erlernen des ma\u00dfvollen Umgangs mit diesen Medien zu unterst\u00fctzen und zu begleiten.<\/p>\n<p>Der deutsche Medienp\u00e4dagoge Winfried Br\u00fcning und seine Frau, die Illustratorin Astrid Br\u00fcning, haben sich \u00fcber viele Jahre mit dem Thema \u201eDigitale Medien\u201c befasst und intensiv Fachliteratur und Studien durchforstet. Anhand ihrer Recherchen und eigener Beobachtungen, die sie im Rahmen ihrer Arbeit mit Kindern und Jugendlichen machen konnten, und nicht zuletzt als Eltern zweier medienbegeisterter Jungs haben sie ein \u201eNeuronenschutzprogramm\u201c f\u00fcr die neue Generation und deren sich in Entwicklung befindliche Gehirne erarbeitet.<span class=\"footnote_referrer\"><a role=\"button\" tabindex=\"0\" onclick=\"footnote_moveToReference_33966_1('footnote_plugin_reference_33966_1_4');\" onkeypress=\"footnote_moveToReference_33966_1('footnote_plugin_reference_33966_1_4');\" ><sup id=\"footnote_plugin_tooltip_33966_1_4\" class=\"footnote_plugin_tooltip_text\">4)<\/sup><\/a><span id=\"footnote_plugin_tooltip_text_33966_1_4\" class=\"footnote_tooltip\"><a href=\"https:\/\/www.bruening-film.de\/filme\/zwischen-zwei-welten.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\"><span class=\"footnote_url_wrap\">https:\/\/www.bruening-film.de\/filme\/zwischen-zwei-welten.html<\/span><\/a>, (zuletzt aufgerufen am 9.11.2020) <\/span><\/span><script type=\"text\/javascript\"> jQuery('#footnote_plugin_tooltip_33966_1_4').tooltip({ tip: '#footnote_plugin_tooltip_text_33966_1_4', tipClass: 'footnote_tooltip', effect: 'fade', predelay: 0, fadeInSpeed: 200, delay: 400, fadeOutSpeed: 200, position: 'top right', relative: true, offset: [10, 10], });<\/script><\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"size-medium wp-image-34000 alignleft\" src=\"https:\/\/www.naturalscience.org\/wp-content\/uploads\/2020\/11\/PlakatZeiwelten_GS_neu-212x300.jpg\" alt=\"\" width=\"212\" height=\"300\" srcset=\"https:\/\/www.naturalscience.org\/wp-content\/uploads\/2020\/11\/PlakatZeiwelten_GS_neu-212x300.jpg 212w, https:\/\/www.naturalscience.org\/wp-content\/uploads\/2020\/11\/PlakatZeiwelten_GS_neu-724x1024.jpg 724w, https:\/\/www.naturalscience.org\/wp-content\/uploads\/2020\/11\/PlakatZeiwelten_GS_neu-768x1087.jpg 768w, https:\/\/www.naturalscience.org\/wp-content\/uploads\/2020\/11\/PlakatZeiwelten_GS_neu-1086x1536.jpg 1086w, https:\/\/www.naturalscience.org\/wp-content\/uploads\/2020\/11\/PlakatZeiwelten_GS_neu-1447x2048.jpg 1447w, https:\/\/www.naturalscience.org\/wp-content\/uploads\/2020\/11\/PlakatZeiwelten_GS_neu-116x164.jpg 116w, https:\/\/www.naturalscience.org\/wp-content\/uploads\/2020\/11\/PlakatZeiwelten_GS_neu-283x400.jpg 283w, https:\/\/www.naturalscience.org\/wp-content\/uploads\/2020\/11\/PlakatZeiwelten_GS_neu-353x500.jpg 353w, https:\/\/www.naturalscience.org\/wp-content\/uploads\/2020\/11\/PlakatZeiwelten_GS_neu-scaled.jpg 1809w\" sizes=\"auto, (max-width: 212px) 100vw, 212px\" \/>Der Anspruch ihrer Arbeit besteht darin, all die Erkenntnisse und Modelle zum Thema des Einflusses digitaler Medien auf die sich in Entwicklung befindlichen Gehirne junger Menschen in eine verst\u00e4ndliche Sprache zu fassen. Des Weiteren wollen sie ein nachvollziehbares und praxisnahes Konzept anbieten, das Eltern hilft, sich gegen\u00fcber den Anforderungen der Erziehung im digitalen Zeitalter zu behaupten. Ein solches Konzept ist das Bild der 2-Welten-Waage.<span class=\"footnote_referrer\"><a role=\"button\" tabindex=\"0\" onclick=\"footnote_moveToReference_33966_1('footnote_plugin_reference_33966_1_5');\" onkeypress=\"footnote_moveToReference_33966_1('footnote_plugin_reference_33966_1_5');\" ><sup id=\"footnote_plugin_tooltip_33966_1_5\" class=\"footnote_plugin_tooltip_text\">5)<\/sup><\/a><span id=\"footnote_plugin_tooltip_text_33966_1_5\" class=\"footnote_tooltip\">Film: Zwischen Zwei Welten \u2013 Kinder im medialen Zeitalter, BR\u00dcNING FILM Neuauflage 2020<\/span><\/span><script type=\"text\/javascript\"> jQuery('#footnote_plugin_tooltip_33966_1_5').tooltip({ tip: '#footnote_plugin_tooltip_text_33966_1_5', tipClass: 'footnote_tooltip', effect: 'fade', predelay: 0, fadeInSpeed: 200, delay: 400, fadeOutSpeed: 200, position: 'top right', relative: true, offset: [10, 10], });<\/script><\/p>\n<p><strong>Die zwei Welten der <em>Digital Natives<\/em><br \/>\n<\/strong>Junge Menschen wachsen in zwei Welten auf. Da ist zum einen die reale Welt, in der sie zur Schule gehen, mit ihren Freunden im Verein Fu\u00dfball, Handball oder Schach spielen, musizieren, reiten, ihr Haustier versorgen, Ballett oder Hiphop tanzen oder einfach nur gemeinsam abh\u00e4ngen, sich austauschen und \u201echillen\u201d. Die andere Welt, in der sie sich mit zunehmend mehr Zeit und mit scheinbarer Leichtigkeit bewegen, ist die virtuelle Welt. Sie besteht in Videospielen, Serien schauen, Musikh\u00f6ren, dem Googlen von Inhalten, online shoppen, dem Chatten mit Freunden und dem Folgen von Influencern auf einschl\u00e4gigen Onlinekan\u00e4len.<\/p>\n<p>Medienp\u00e4dagoge Br\u00fcning empfiehlt nun das Ausbalancieren dieser beiden Lebenswelten, das hei\u00dft, dem digitalen Erleben muss reales Erleben gegen\u00fcbergestellt werden. Dabei lautet die \u201eFaustregel\u201c der 2-Welten-Waage:<br \/>\n<span class=\"content-box right\"><strong>\u2022 H\u00e4lt sich ein Grundschulkind 10 Minuten am Bildschirm auf, so sollte es diese Zeit durch 30 Minuten reales Erleben ausgleichen, beispielsweise in Form von Spielen in der Natur, Basteln, Sport u.v.m. <\/strong><\/span><br \/>\n<span class=\"content-box right\"><strong>\u2022 F\u00fcr Kinder an weiterf\u00fchrenden Schulen bis zum 18. Lebensjahr wird zum Ausgleich von 10 Minuten an Bildschirmen noch 20 Minuten Bewegung drau\u00dfen oder ein anderweitiger Ausgleich in der realen Welt empfohlen.<\/strong><\/span><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"size-medium wp-image-34002 alignright\" src=\"https:\/\/www.naturalscience.org\/wp-content\/uploads\/2020\/11\/AdobeStock_95923775-300x188.jpeg\" alt=\"\" width=\"300\" height=\"188\" srcset=\"https:\/\/www.naturalscience.org\/wp-content\/uploads\/2020\/11\/AdobeStock_95923775-300x188.jpeg 300w, https:\/\/www.naturalscience.org\/wp-content\/uploads\/2020\/11\/AdobeStock_95923775-1024x640.jpeg 1024w, https:\/\/www.naturalscience.org\/wp-content\/uploads\/2020\/11\/AdobeStock_95923775-768x480.jpeg 768w, https:\/\/www.naturalscience.org\/wp-content\/uploads\/2020\/11\/AdobeStock_95923775-1536x960.jpeg 1536w, https:\/\/www.naturalscience.org\/wp-content\/uploads\/2020\/11\/AdobeStock_95923775-2048x1280.jpeg 2048w, https:\/\/www.naturalscience.org\/wp-content\/uploads\/2020\/11\/AdobeStock_95923775-164x103.jpeg 164w, https:\/\/www.naturalscience.org\/wp-content\/uploads\/2020\/11\/AdobeStock_95923775-400x250.jpeg 400w, https:\/\/www.naturalscience.org\/wp-content\/uploads\/2020\/11\/AdobeStock_95923775-500x313.jpeg 500w\" sizes=\"auto, (max-width: 300px) 100vw, 300px\" \/>Die \u201eK\u00f6nigsklasse des Denkens\u201d und Zeitfenster der Entwicklung<br \/>\n<\/strong>Es ist wichtig, \u00fcber die Besonderheiten des menschlichen Gehirns Bescheid zu wissen und dar\u00fcber, unter welchen Bedingungen sich die Gehirne unserer Kinder am besten entwickeln k\u00f6nnen. Mit der \u201eK\u00f6nigsklasse des Denkens\u201c ist das vernetzte Denken gemeint. Damit dieses \u00fcberhaupt stattfinden kann, ist insbesondere das Zeitfenster der fr\u00fchen Kindheit von entscheidender Bedeutung.<\/p>\n<p>Die \u201eDenkmaschine\u201d eines Kindes muss erst noch in Gang gebracht werden, das hei\u00dft, es muss daf\u00fcr gesorgt werden, dass sich viele seiner Neuronen in \u201eWissensmacher\u201c verwandeln. Damit dies geschieht, <strong>ist es unerl\u00e4sslich, dass Kinder gerade in den ersten 7 Lebensjahren zahlreiche Erfahrungen mit all ihren Sinnen machen<\/strong>. So werden diese Erfahrungen in den Nervenzellen (Neuronen) gespeichert und die Informationen gelangen dann vom Arbeitsged\u00e4chtnis geradewegs ins Langzeitged\u00e4chtnis.<\/p>\n<p>Erfahrungen mit m\u00f6glichst vielen Sinnen (Riechen, Schmecken, Sehen, H\u00f6ren, Tasten\/F\u00fchlen, Gleichgewichts-und Bewegungssinn&#8230;) sind die Grundlage daf\u00fcr, dass bei Kindern zahlreiche Ged\u00e4chtnisspuren gelegt werden und viele Informationseinheiten vom Arbeitsged\u00e4chtnis (respektive Kurzzeitged\u00e4chtnis) ins Langzeitged\u00e4chtnis \u00fcberf\u00fchrt, dort in den Nervenzellen (Neuronen) abgespeichert und fest verankert werden k\u00f6nnen. Je mehr Sinne ihre Informationen beisteuern z. B. zu einer Kirsche, indem sie Sinneseindr\u00fccke wie rot (Sehsinn), s\u00fc\u00df (Geschmackssinn), glatte Oberfl\u00e4che, weiches Inneres, harter Kern (Tastsinn) sammeln, desto genauer wird die Beschreibung der Kirsche im Gehirn verankert, denn Neuronen sind Teamplayer \u2026<\/p>\n<p>Die daraus hervorgehenden, zahlreichen neuronalen Verbindungen und Vernetzungen bilden ein stabiles Fundament, auf welches ein Mensch dann zeitlebens zur\u00fcckgreifen kann und an das er jederzeit mit neuen Erfahrungen \u201eandocken\u201c kann. Damit wird die Grundlage f\u00fcr das vernetzte Denken oder die \u201eK\u00f6nigsklasse des Denkens\u201c gelegt.<br \/>\n<strong><br \/>\nNeuronen, die in diesem Zeitfenster der Kindheit nicht in Anspruch genommen werden, die aufgrund fehlender oder mangelnder Erlebnisse und damit verbundener Sinneseindr\u00fccke und -erfahrungen sozusagen \u201earbeitslos\u201c sind, sterben jedoch wieder ab. Ein Kind, bei dem ein Gro\u00dfteil des Gehirnareals ungenutzt geblieben ist, und das folglich kein umfangreiches Fundament aufbauen konnte, hat zeitlebens Schwierigkeiten, dies nach- und aufzuholen.<\/strong><\/p>\n<p>Zum Leid der Eltern ziehen Kinder die von ihnen hei\u00dfgeliebten \u201emagischen\u201d Bildschirmmedien sogar freiwillig den Abenteuern in der Natur, auf dem Fu\u00dfballplatz und dem Treffen mit Freundinnen und Freunden vor. <strong>Die Medien stehen also in direkter Konkurrenz zu dem Erleben mit allen Sinnen, was eine gesunde Hirnentwicklung von Kindern stark beeintr\u00e4chtigt.<\/strong> Denn sobald Kinder vor einem Bildschirm sitzen, werden nur noch der Seh- und der H\u00f6rsinn genutzt. Die anderen 3 Sinne, n\u00e4mlich der Tast-, der Riech- und der Geschmacksinn, bleiben au\u00dfen vor.<\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"size-medium wp-image-34004 alignleft\" src=\"https:\/\/www.naturalscience.org\/wp-content\/uploads\/2020\/11\/AdobeStock_333287239-300x200.jpeg\" alt=\"\" width=\"300\" height=\"200\" srcset=\"https:\/\/www.naturalscience.org\/wp-content\/uploads\/2020\/11\/AdobeStock_333287239-300x200.jpeg 300w, https:\/\/www.naturalscience.org\/wp-content\/uploads\/2020\/11\/AdobeStock_333287239-1024x683.jpeg 1024w, https:\/\/www.naturalscience.org\/wp-content\/uploads\/2020\/11\/AdobeStock_333287239-768x512.jpeg 768w, https:\/\/www.naturalscience.org\/wp-content\/uploads\/2020\/11\/AdobeStock_333287239-1536x1024.jpeg 1536w, https:\/\/www.naturalscience.org\/wp-content\/uploads\/2020\/11\/AdobeStock_333287239-2048x1365.jpeg 2048w, https:\/\/www.naturalscience.org\/wp-content\/uploads\/2020\/11\/AdobeStock_333287239-164x109.jpeg 164w, https:\/\/www.naturalscience.org\/wp-content\/uploads\/2020\/11\/AdobeStock_333287239-400x267.jpeg 400w, https:\/\/www.naturalscience.org\/wp-content\/uploads\/2020\/11\/AdobeStock_333287239-500x333.jpeg 500w\" sizes=\"auto, (max-width: 300px) 100vw, 300px\" \/><\/p>\n<p>Bei Bildschirm-Medien-Kindern, die in der sensiblen Phase der Gehirnentwicklung zu Hause mit Spielekonsolen und Smartphones oder im Kindergarten mit Tablets aufwachsen und von ihnen unterhalten werden, und bei denen daher oft nur zwei Sinne angesprochen und aktiviert werden, ist deshalb das Fundament zur Abspeicherung von Sinneserfahrungen und damit verbundenen Daten im Langzeitged\u00e4chtnis bedeutend geringer als bei Kindern, die sich ihrer f\u00fcnf Sinne als Teamplayer bedienen k\u00f6nnen. <strong>Hat ein \u00fcberwiegend real spielendes Kind die M\u00f6glichkeit, bis zum Beginn der Grundschulzeit bis zu 60 Milliarden Neuronen erfolgreich zu aktivieren, so sind es bei Bildschirm-Medien-Kindern nur 30 Milliarden Neuronen.<\/strong> Deshalb ist es nicht erstaunlich, dass Bildschirm-Medien-Kinder tendenziell einfach strukturiertere Gehirne aufweisen und deshalb sp\u00e4ter in Schule und Beruf schneller an ihre Grenzen kommen.<\/p>\n<p><strong>\u201eDigitalkompetenz\u201d ist eine Illusion<\/strong><br \/>\n\u201eEin Kind muss die Dinge anfassen, es muss mit den Dingen umgehen lernen. Und wenn heute die Kinder an die Schule kommen und k\u00f6nnen keinen Griffel mehr halten, weil sie sich nur noch mit Wischen \u00fcber eine Glasoberfl\u00e4che besch\u00e4ftigt haben und ihre Hand damit weder motorisch noch sensorisch in irgendeiner Weise vern\u00fcnftig trainiert haben, dann haben die einen Nachteil, und zwar einen gro\u00dfen Nachteil. <strong>Wir ziehen uns eine Generation von Behinderten heran<\/strong>, ich sage es mal drastisch. Je mehr Fingerspiele sie im Kindergarten machen, desto besser sind sie mit 20 in Mathematik, weil die Zahlen \u00fcber die Finger und deren komplexen Gebrauch ins Hirn kommen.<strong> Wenn sie nur wischen als Kindergartenkind, endet ihre Karriere als Putzfachkraft.<\/strong> Das sollte man einfach nicht machen\u201d, so der deutsche Psychiater und Neurowissenschaftler Prof. Manfred Spitzer in einem Radiointerview \u00fcber den fr\u00fchen Einsatz von digitalen Medien in Kinderg\u00e4rten und Grundschulen.<span class=\"footnote_referrer\"><a role=\"button\" tabindex=\"0\" onclick=\"footnote_moveToReference_33966_1('footnote_plugin_reference_33966_1_6');\" onkeypress=\"footnote_moveToReference_33966_1('footnote_plugin_reference_33966_1_6');\" ><sup id=\"footnote_plugin_tooltip_33966_1_6\" class=\"footnote_plugin_tooltip_text\">6)<\/sup><\/a><span id=\"footnote_plugin_tooltip_text_33966_1_6\" class=\"footnote_tooltip\">Deutschlandfunk: \u201ePsychiater: Wenn Kinder nur wischen, haben sie einen Nachteil\u201d vom 08.03.2018 Interview Tobias Armbr\u00fcster mit Manfred Spitzer <a href=\"https:\/\/www.deutschlandfunk.de\/digitales-klassenzimmer-psychiater-wenn-kinder-nur-wischen.694.de.html?dram:article_id=412480\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\"><span class=\"footnote_url_wrap\">https:\/\/www.deutschlandfunk.de\/digitales-klassenzimmer-psychiater-wenn-kinder-nur-wischen.694.de.html?dram:article_id=412480<\/span><\/a> (zuletzt aufgerufen am 9.11.2020) <\/span><\/span><script type=\"text\/javascript\"> jQuery('#footnote_plugin_tooltip_33966_1_6').tooltip({ tip: '#footnote_plugin_tooltip_text_33966_1_6', tipClass: 'footnote_tooltip', effect: 'fade', predelay: 0, fadeInSpeed: 200, delay: 400, fadeOutSpeed: 200, position: 'top right', relative: true, offset: [10, 10], });<\/script><\/p>\n<p>Angesprochen auf das von zahlreichen Medienbef\u00fcrwortern genannte Argument der von der jungen Generation zu erwerbenden \u201eDigitalkompetenz\u201d meint Spitzer: \u201eSie k\u00f6nnen mit einem Dreij\u00e4hrigen nicht \u00fcber Bonbons reden und sagen, hey, hier hast du einen Stapel Bonbons, jetzt geh\u2018 mal verantwortungsvoll damit um. Das ist Nonsense. Sie k\u00f6nnen mit Pubertierenden, die gerade anfangen, in alle m\u00f6glichen Dinge sich einzudenken und einzuf\u00fchlen, nicht sagen: ,Benutz\u2018 dein Smartphone, aber bitte nur in ganz verantwortlicher Weise.\u2019 Vor 100&#8217;000 Jahren, wenn sich zwei hinterm Busch gebalgt oder gepaart haben, da hat jeder hingeguckt. Wir wissen doch, wie wir Menschen uns verhalten, und <strong>Sex and Crime ist nach wie vor der Hauptinhalt des Internet<\/strong> und nat\u00fcrlich dessen, was man im Smartphone mit dem Internet machen kann. 14-J\u00e4hrige sind so, genauso wie Dreij\u00e4hrige, die S\u00fc\u00dfes m\u00f6gen, weil diejenigen, die vor 100&#8217;000 Jahren nichts S\u00fc\u00dfes gegessen haben, so viel es gab, die waren beim n\u00e4chsten Hunger tot. Deswegen sind wir auch als Dreij\u00e4hrige unempfindlich gegen\u00fcber S\u00fc\u00df, damit wir so viel essen k\u00f6nnen, wo es Erwachsenen schon schlecht wird.\u201d<\/p>\n<p>Wie Professor Spitzer ausf\u00fchrt, kann man Kinder und Jugendliche nicht einfach gew\u00e4hren lassen, weil sie der Thematik alters- und reifem\u00e4\u00dfig noch nicht gewachsen sind. Belegt wird dies auch durch die von Kinder\u00e4rzten durchgef\u00fchrte BLIKK-Studie (2019), die zeigt, dass 13-J\u00e4hrige sich vom Smartphone \u00fcberfordert f\u00fchlen und schnell die Kontrolle dar\u00fcber verlieren, weil dieses <strong>erwiesenerma\u00dfen suchterzeugende Eigenschaften <\/strong>hat. Professor Spitzer: \u201eIn Korea gab es \u00fcber 30 Prozent S\u00fcchtige, wir [in Deutschland] sind bei acht Prozent. Da k\u00f6nnen wir nicht sagen, geh\u2018 damit um!\u201d<\/p>\n<p><strong>Tipps f\u00fcr den sinnvollen Umgang mit digitalen Medien<\/strong><br \/>\nDas Anliegen des Projekts \u201eBLIKK-Medien\u201d (BLIKK: <strong>B<\/strong>ew\u00e4ltigung, <strong>L<\/strong>ernverhalten, <strong>I<\/strong>ntelligenz, <strong>K<\/strong>ompetenz, <strong>K<\/strong>ommunikation) besteht vor allem darin, den Konsum von Bildschirmmedien zeitlich zu begrenzen und Kindern zu zeigen, welche Freude es macht, mit allen Sinnen die reale Welt und das reale Miteinander mit Freunden zu erleben.<strong> Denn, verankert in der Wirklichkeit, k\u00f6nnen Kinder und Jugendliche sp\u00e4ter auch mit Medienwelten selbstbestimmter umgehen.<\/strong><span class=\"footnote_referrer\"><a role=\"button\" tabindex=\"0\" onclick=\"footnote_moveToReference_33966_1('footnote_plugin_reference_33966_1_7');\" onkeypress=\"footnote_moveToReference_33966_1('footnote_plugin_reference_33966_1_7');\" ><sup id=\"footnote_plugin_tooltip_33966_1_7\" class=\"footnote_plugin_tooltip_text\">7)<\/sup><\/a><span id=\"footnote_plugin_tooltip_text_33966_1_7\" class=\"footnote_tooltip\"><a href=\"https:\/\/www.stiftung-kind-und-jugend.de\/projekte\/blikk-studie\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\"><span class=\"footnote_url_wrap\">https:\/\/www.stiftung-kind-und-jugend.de\/projekte\/blikk-studie\/<\/span><\/a> (zuletzt aufgerufen am 9.11.2020) <\/span><\/span><script type=\"text\/javascript\"> jQuery('#footnote_plugin_tooltip_33966_1_7').tooltip({ tip: '#footnote_plugin_tooltip_text_33966_1_7', tipClass: 'footnote_tooltip', effect: 'fade', predelay: 0, fadeInSpeed: 200, delay: 400, fadeOutSpeed: 200, position: 'top right', relative: true, offset: [10, 10], });<\/script><\/p>\n<p>Eltern sollten also daf\u00fcr sorgen, dass ihre Kinder viel Gelegenheit zu realem Erleben haben. Der M\u00f6glichkeiten gibt es viele: ein Bl\u00fctenalbum von Pflanzen durch die Jahreszeiten hindurch anfertigen, die Familie bekochen lernen mithilfe eines Kinderkochbuchs, mit Naturmaterialien Jahreszeitendekoration basteln, sich zum T\u00f6pferkurs anmelden, die Jahreszeiten mit allen Sinnen auskosten: Im Winter einen Schneemann und ein Iglu bauen, im Sommer schwimmen gehen im Fluss und See, nicht nur im Schwimmbad, angeln, drau\u00dfen im Zelt oder unter freiem Himmel \u00fcbernachten (im sicheren Garten), eine Radtour durch einen heimischen Wald oder die Umgebung machen, Wanderungen in die Berge, einen Astronomiekurs besuchen und abends eigene Himmels-Beobachtungen machen, Vogelstimmen kennen lernen, sich das Stricken, H\u00e4keln und N\u00e4hen beibringen lassen oder selbst aneignen, bei einem Skikurs und Schwimmkurs anmelden, sich Bastelsets besorgen und kreativ werden, mit Knete arbeiten &#8230;<\/p>\n<p>Eine BLIKK-Brosch\u00fcre gibt Eltern zudem folgende weiteren wertvollen Tipps f\u00fcr die sichere Durchquerung des Medien-Dschungels und einen sinnvollen Umgang mit digitalen Medien:<\/p>\n<p><strong>SELBST ACHTSAM MIT MEDIEN UMGEHEN<\/strong><span class=\"content-box\"><strong><br \/>\n<\/strong><span class=\"left width-100 green-1 content-box\">\u2713 Machen Sie sich bewusst: Sie sind Vorbild f\u00fcr Ihr Kind, es wird Sie nachahmen.<br \/>\n\u2713 Verwenden Sie selbst technische Ger\u00e4te zielorientiert und nicht aus Langeweile.<br \/>\n<span class=\"green-1\"><span class=\"left width-100\"><span class=\"content-box green-1\">\u2713 Essen Sie ohne Bildschirmmedien und nutzen Sie Bildschirmmedien, ohne dabei zu essen.<\/span><br \/>\n<\/span><\/span><span class=\"content-box green-1\"><span class=\"width-35 width-100\"><span class=\"left\">\u2713 Erm\u00f6glichen Sie gesunden Schlaf: Bildschirmfreie Einschlafrituale und bildschirmfreie Schlafr\u00e4ume sind daf\u00fcr notwendig.<\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><br \/>\n<strong>VORFAHRT F\u00dcR WIRKLICHKEIT VOR MEDIEN<br \/>\n<span class=\"content-box green-1\">\u2713<\/span><\/strong><span class=\"content-box green-1\"> Erm\u00f6glichen Sie sich und Ihren Kindern reale Erfahrungen mit anderen Menschen und allen Sinnen.<\/span><br \/>\n<span class=\"content-box green-1\">\u2713 Sprechen Sie mit Ihrem Kind, und h\u00f6ren Sie ihm aufmerksam zu.<\/span><br \/>\n<span class=\"content-box green-1\">\u2713 Erm\u00f6glichen Sie Ihrem Kind, kreativ zu werden, indem Sie ihm weniger vorgeben.<\/span><br \/>\n<span class=\"content-box green-1\">\u2713 Vermeiden Sie Bildschirmmedien bei unter Dreij\u00e4hrigen.<\/span><br \/>\n<span class=\"content-box green-1\">\u2713 Sorgen Sie in der Freizeit f\u00fcr mehr Bewegungszeit als Bildschirmzeit.<\/span><\/p>\n<p><strong>ERSTE FILMERFAHRUNGEN (TV\/ONLINE)<\/strong><br \/>\n<span class=\"content-box green-1\">\u2713 Begleiten Sie Filmerfahrungen Ihres Kindes: Unterbrechen Sie anfangs bei R\u00fcckfragen, sprechen Sie mit Kindern \u00fcber Gesehenes.<\/span><br \/>\n<span class=\"content-box green-1\">\u2713 W\u00e4hlen Sie ruhige, altersgerechte Fernsehsendungen ohne Gewalt, \u00fcberlassen Sie die Fernbedienung nicht Ihren Kindern.<\/span><br \/>\n<span class=\"content-box green-1\">\u2713 Machen Sie den Werbeblock zur Pause, schalten Sie den Ton aus.<br \/>\n<\/span><br \/>\n<strong>INTERNET UND AUFKL\u00c4RUNG<br \/>\n<\/strong><span class=\"content-box green-1\">\u2713 Sorgen Sie f\u00fcr eine sexuelle Aufkl\u00e4rung Ihres Kindes, bevor es sich diese aus dem Internet holt. <\/span><br \/>\n<span class=\"content-box green-1\">\u2713 Sprechen Sie mit Ihrem Kind \u00fcber Datenschutz, soziale Medien, Gewalt, Pornographie, Gl\u00fccksspiel; beginnen Sie damit, bevor Sie ihm einen eigenen Internetzugang erm\u00f6glichen.<\/span><br \/>\n<span class=\"content-box green-1\">\u2713 Lassen Sie sich auch von Ihrem Kind zeigen und erkl\u00e4ren, wof\u00fcr es sich im Internet interessiert.<\/span><\/p>\n<p><strong>BILDSCHIRMMEDIEN IN ALTERSENTSPRECHENDEN GRENZEN NUTZEN<\/strong><br \/>\n<span class=\"content-box green-1\">\u2713 Stellen Sie klare Regeln auf, und begrenzen Sie die Nutzungszeit von Bildschirmmedien vor dem Einschalten.<\/span><br \/>\n<span class=\"content-box green-1\">\u2713 Halten Sie Altersbeschr\u00e4nkungen f\u00fcr Computerspiele, Filme und soziale Medien ein.<\/span><br \/>\n<span class=\"content-box green-1\">\u2713 Besprechen Sie mit Ihrem Kind klare Regeln f\u00fcr die Nutzung des Smartphones, zum Beispiel mithilfe eines Handynutzungsvertrages.<\/span><br \/>\n<span class=\"content-box green-1\">\u2713 Sorgen Sie daf\u00fcr, dass Ihr Kind die Handyregeln der Schule einh\u00e4lt.<\/span><\/p>\n<p><strong>NUTZEN SIE BILDSCHIRMMEDIEN NICHT ALS ERZIEHUNGSHELFER<\/strong><br \/>\n<span class=\"content-box green-1\">\u2713 Keine Bildschirmmedien zur Belohnung, Bestrafung oder Beruhigung einsetzen!<\/span><\/p>\n<p><strong>OHNE ELEKTRONISCHE NABELSCHNUR<\/strong><br \/>\n<span class=\"content-box green-1\">\u2713 Erlauben Sie sich und Ihrem Kind, auch unerreichbar zu sein.<\/span><br \/>\n<span class=\"content-box green-1\">\u2713 Best\u00e4rken Sie Ihr Kind, unabh\u00e4ngig vom Smartphone zu bleiben.<\/span><br \/>\n<span class=\"content-box green-1\">\u2713 Unterst\u00fctzen Sie Kommunikation ohne elektronische Ger\u00e4te.<\/span><br \/>\n<span class=\"content-box green-1\">\u2713 Wagen Sie eine Familien-DETOX-Zeit!<\/span><\/p>\n<p>G\u00f6nnen Sie sich und Ihrer Familie einen Digital Detox-Tag oder -Abend, sprich, eine kurzfristige \u201eEntgiftung\u201c von allem Digitalen (Kein Smartphone, kein Tablet, kein YouTube, kein WhatsApp, kein Instagram, keine Social Media). Einer aktuellen Studie von Bitkom Research<span class=\"footnote_referrer\"><a role=\"button\" tabindex=\"0\" onclick=\"footnote_moveToReference_33966_1('footnote_plugin_reference_33966_1_8');\" onkeypress=\"footnote_moveToReference_33966_1('footnote_plugin_reference_33966_1_8');\" ><sup id=\"footnote_plugin_tooltip_33966_1_8\" class=\"footnote_plugin_tooltip_text\">8)<\/sup><\/a><span id=\"footnote_plugin_tooltip_text_33966_1_8\" class=\"footnote_tooltip\"><a href=\"https:\/\/unternehmer.de\/studie\/240179-digital-detox-studie\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\"><span class=\"footnote_url_wrap\">https:\/\/unternehmer.de\/studie\/240179-digital-detox-studie<\/span><\/a><\/span><\/span><script type=\"text\/javascript\"> jQuery('#footnote_plugin_tooltip_33966_1_8').tooltip({ tip: '#footnote_plugin_tooltip_text_33966_1_8', tipClass: 'footnote_tooltip', effect: 'fade', predelay: 0, fadeInSpeed: 200, delay: 400, fadeOutSpeed: 200, position: 'top right', relative: true, offset: [10, 10], });<\/script> zufolge hat sich immerhin jeder zehnte deutsche Bundesb\u00fcrger ab 16 Jahren (11 Prozent) f\u00fcr das Jahr 2020 einen Digital Detox vorgenommen. Das Jahr ist noch nicht zu Ende &#8230;<\/p>\n<p>Machen Sie mit, fahren Sie den PC herunter und genie\u00dfen Sie Zeit mit Ihren Lieben, im Familien- und Freundeskreis, \u201eface to face\u201d in der realen Welt!<\/p>\n<p><strong>Ende Teil I &#8211; <a href=\"https:\/\/www.naturalscience.org\/de\/news\/2020\/11\/digitale-eingeborene-die-verlorene-generation-teil-ii-von-ii\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Fortsetzung folgt<\/a><\/strong><\/p>\n<div class=\"speaker-mute footnotes_reference_container\"> <div class=\"footnote_container_prepare\"><p><span role=\"button\" tabindex=\"0\" class=\"footnote_reference_container_label pointer\" onclick=\"footnote_expand_collapse_reference_container_33966_1();\">References<\/span><span role=\"button\" tabindex=\"0\" class=\"footnote_reference_container_collapse_button\" style=\"display: none;\" onclick=\"footnote_expand_collapse_reference_container_33966_1();\">[<a id=\"footnote_reference_container_collapse_button_33966_1\">+<\/a>]<\/span><\/p><\/div> <div id=\"footnote_references_container_33966_1\" style=\"\"><table class=\"footnotes_table footnote-reference-container\"><caption class=\"accessibility\">References<\/caption> <tbody> \r\n\r\n<tr class=\"footnotes_plugin_reference_row\"> <th scope=\"row\" class=\"footnote_plugin_index_combi pointer\"  onclick=\"footnote_moveToAnchor_33966_1('footnote_plugin_tooltip_33966_1_1');\"><a id=\"footnote_plugin_reference_33966_1_1\" class=\"footnote_backlink\"><span class=\"footnote_index_arrow\">&#8593;<\/span>1<\/a><\/th> <td class=\"footnote_plugin_text\">Spitzer, Manfred: Digital Demenz. Wie wir uns und unsere Kinder um den Verstand bringen; Droemer Verlag, M\u00fcnchen 2012, S. 204<\/td><\/tr>\r\n\r\n<tr class=\"footnotes_plugin_reference_row\"> <th scope=\"row\" class=\"footnote_plugin_index_combi pointer\"  onclick=\"footnote_moveToAnchor_33966_1('footnote_plugin_tooltip_33966_1_2');\"><a id=\"footnote_plugin_reference_33966_1_2\" class=\"footnote_backlink\"><span class=\"footnote_index_arrow\">&#8593;<\/span>2<\/a><\/th> <td class=\"footnote_plugin_text\">Jones, Christian: Students, the net generation and digital natives. In: Thomas M<br \/>\n(Hrsg): Deconstructing digital natives, 30-45, Routledge, New York<\/td><\/tr>\r\n\r\n<tr class=\"footnotes_plugin_reference_row\"> <th scope=\"row\" class=\"footnote_plugin_index_combi pointer\"  onclick=\"footnote_moveToAnchor_33966_1('footnote_plugin_tooltip_33966_1_3');\"><a id=\"footnote_plugin_reference_33966_1_3\" class=\"footnote_backlink\"><span class=\"footnote_index_arrow\">&#8593;<\/span>3<\/a><\/th> <td class=\"footnote_plugin_text\">Vgl. Spitzer, Manfred: Digital Demenz, S. 204<\/td><\/tr>\r\n\r\n<tr class=\"footnotes_plugin_reference_row\"> <th scope=\"row\" class=\"footnote_plugin_index_combi pointer\"  onclick=\"footnote_moveToAnchor_33966_1('footnote_plugin_tooltip_33966_1_4');\"><a id=\"footnote_plugin_reference_33966_1_4\" class=\"footnote_backlink\"><span class=\"footnote_index_arrow\">&#8593;<\/span>4<\/a><\/th> <td class=\"footnote_plugin_text\"><a href=\"https:\/\/www.bruening-film.de\/filme\/zwischen-zwei-welten.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\"><span class=\"footnote_url_wrap\">https:\/\/www.bruening-film.de\/filme\/zwischen-zwei-welten.html<\/span><\/a>, (zuletzt aufgerufen am 9.11.2020) <\/td><\/tr>\r\n\r\n<tr class=\"footnotes_plugin_reference_row\"> <th scope=\"row\" class=\"footnote_plugin_index_combi pointer\"  onclick=\"footnote_moveToAnchor_33966_1('footnote_plugin_tooltip_33966_1_5');\"><a id=\"footnote_plugin_reference_33966_1_5\" class=\"footnote_backlink\"><span class=\"footnote_index_arrow\">&#8593;<\/span>5<\/a><\/th> <td class=\"footnote_plugin_text\">Film: Zwischen Zwei Welten \u2013 Kinder im medialen Zeitalter, BR\u00dcNING FILM Neuauflage 2020<\/td><\/tr>\r\n\r\n<tr class=\"footnotes_plugin_reference_row\"> <th scope=\"row\" class=\"footnote_plugin_index_combi pointer\"  onclick=\"footnote_moveToAnchor_33966_1('footnote_plugin_tooltip_33966_1_6');\"><a id=\"footnote_plugin_reference_33966_1_6\" class=\"footnote_backlink\"><span class=\"footnote_index_arrow\">&#8593;<\/span>6<\/a><\/th> <td class=\"footnote_plugin_text\">Deutschlandfunk: \u201ePsychiater: Wenn Kinder nur wischen, haben sie einen Nachteil\u201d vom 08.03.2018 Interview Tobias Armbr\u00fcster mit Manfred Spitzer <a href=\"https:\/\/www.deutschlandfunk.de\/digitales-klassenzimmer-psychiater-wenn-kinder-nur-wischen.694.de.html?dram:article_id=412480\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\"><span class=\"footnote_url_wrap\">https:\/\/www.deutschlandfunk.de\/digitales-klassenzimmer-psychiater-wenn-kinder-nur-wischen.694.de.html?dram:article_id=412480<\/span><\/a> (zuletzt aufgerufen am 9.11.2020) <\/td><\/tr>\r\n\r\n<tr class=\"footnotes_plugin_reference_row\"> <th scope=\"row\" class=\"footnote_plugin_index_combi pointer\"  onclick=\"footnote_moveToAnchor_33966_1('footnote_plugin_tooltip_33966_1_7');\"><a id=\"footnote_plugin_reference_33966_1_7\" class=\"footnote_backlink\"><span class=\"footnote_index_arrow\">&#8593;<\/span>7<\/a><\/th> <td class=\"footnote_plugin_text\"><a href=\"https:\/\/www.stiftung-kind-und-jugend.de\/projekte\/blikk-studie\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\"><span class=\"footnote_url_wrap\">https:\/\/www.stiftung-kind-und-jugend.de\/projekte\/blikk-studie\/<\/span><\/a> (zuletzt aufgerufen am 9.11.2020) <\/td><\/tr>\r\n\r\n<tr class=\"footnotes_plugin_reference_row\"> <th scope=\"row\" class=\"footnote_plugin_index_combi pointer\"  onclick=\"footnote_moveToAnchor_33966_1('footnote_plugin_tooltip_33966_1_8');\"><a id=\"footnote_plugin_reference_33966_1_8\" class=\"footnote_backlink\"><span class=\"footnote_index_arrow\">&#8593;<\/span>8<\/a><\/th> <td class=\"footnote_plugin_text\"><a href=\"https:\/\/unternehmer.de\/studie\/240179-digital-detox-studie\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\"><span class=\"footnote_url_wrap\">https:\/\/unternehmer.de\/studie\/240179-digital-detox-studie<\/span><\/a><\/td><\/tr>\r\n\r\n <\/tbody> <\/table> <\/div><\/div><script type=\"text\/javascript\"> function footnote_expand_reference_container_33966_1() { jQuery('#footnote_references_container_33966_1').show(); jQuery('#footnote_reference_container_collapse_button_33966_1').text('\u2212'); } function footnote_collapse_reference_container_33966_1() { jQuery('#footnote_references_container_33966_1').hide(); jQuery('#footnote_reference_container_collapse_button_33966_1').text('+'); } function footnote_expand_collapse_reference_container_33966_1() { if (jQuery('#footnote_references_container_33966_1').is(':hidden')) { footnote_expand_reference_container_33966_1(); } else { footnote_collapse_reference_container_33966_1(); } } function footnote_moveToReference_33966_1(p_str_TargetID) { footnote_expand_reference_container_33966_1(); var l_obj_Target = jQuery('#' + p_str_TargetID); if (l_obj_Target.length) { jQuery( 'html, body' ).delay( 0 ); jQuery('html, body').animate({ scrollTop: l_obj_Target.offset().top - 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