Interessanterweise gibt es im Silicon Valley, in dem viele Tech-Giganten wie Google, Facebook, Microsoft, Apple und Co ihre Hauptsitze haben, auch eine Waldorfschule. Eine Schule, die bewusst auf ein technikfreies Lernumfeld setzt, wie sie selbst sagt: \u201eDie Kinder von heute verbringen viel weniger Zeit damit, sich mit anderen Kindern, sie betreuenden Eltern und der Natur zu besch\u00e4ftigen. Die Verlockungen der elektronischen Unterhaltung in unserer mediendurchdrungenen Gesellschaft beeinflussen die emotionale und physische Entwicklung von Kindern und Jugendlichen auf vielen Ebenen und k\u00f6nnen ihnen die F\u00e4higkeit entziehen, eine bedeutsame Beziehung zu anderen Menschen und ihrer Umwelt aufzubauen.[1]<\/strong><\/a><\/em> Daher werden die Sch\u00fcler erst auf der Gymnasialstufe an Computer und Tablets herangef\u00fchrt. Vorher wird viel Wert daraufgelegt, dass die Kinder ihre Sinne aktiv verwenden. Sei es im Schulgarten, bei Gesang und Bewegung, beim Sockenstricken oder auch nur beim Falten der Stoffservietten f\u00fcr die Kinderg\u00e4rtner \u2013 letzteres ist nicht nur stumpfe Besch\u00e4ftigungstherapie, sondern f\u00f6rdert die Gehirnentwicklung der Kleinen! Erstaunlicherweise haben drei Viertel der Kinder in der Waldorfschule mindestens einen Elternteil, der in der Technik-Branche arbeitet. So schickt zum Beispiel auch Alan Eagle \u2013 der Director of Executive Communications von Google \u2013 seine Kinder dorthin. Er sagt denn auch: \u201eDie Vorstellung, dass eine App oder ein iPad meine Kinder besser lehren kann, zu lesen oder im Kopf zu rechnen, ist l\u00e4cherlich. [\u2026] Ich lehne die Idee, dass man in der Grundschule technische Hilfsmittel braucht, vehement ab.\u201c <\/em><\/p>\n Steve Jobs, der Gr\u00fcnder von Apple galt \u00fcbrigens auch als Low-Tech-Parent. Er beschr\u00e4nkte den Technik-Zugang seiner Kinder rigoros. Die nach ihm benannten digitalisierten Schulen sind in den Niederlanden \u00fcbrigens gescheitert. (Schuld war dabei weniger das Laptop, sondern viel mehr das Prinzip des v\u00f6llig selbstbestimmten Lernens.) Viele Eltern aus der Technik-Branche limitieren die Smartphone- und Tablet-Zeiten ihrer Kinder streng. Warum sollten unsere Kinder dann digital lernen m\u00fcssen?<\/p>\n \u201eIch werde w\u00fctend, wenn unsere Schulen auf dem Altar der Technologie geopfert werden. Ganze Scharen von Lehrern und Ausbildnern rennen wie die Lemminge hinter dem Wunschziel her, dass ihre Schule verkabelt und vernetzt wird. Eltern strahlen, wenn sie die Kreditkarte z\u00fccken, um f\u00fcr ihr Kind elektronische Maschinen zu kaufen, und meinen, das garantiere die schnelle L\u00f6sung aller Probleme oder den Blitzstart f\u00fcr die Karriere\u201c,<\/em> schreibt Clifford Stoll in seinem Buch \u201eLOG-OUT \u2013 Warum Computer nichts im Klassenzimmer zu suchen haben und andere High-Tech-Ketzereien\u201c. Und er wei\u00df, wovon er spricht, war er doch ma\u00dfgeblich am Aufbau des \u201eArpanet\u201c, dem Vorl\u00e4ufer des Internets, beteiligt.<\/p>\n Der heutige technologische Fortschritt wurde von M\u00e4nnern und Frauen geleistet, die allesamt noch analog unterrichtet worden waren. Es ist also ein Trugschluss zu glauben, eine Gesellschaft w\u00fcrde technologisch in der Versenkung verschwinden, wenn ihre Kinder nicht schon in der Grundschule digitalen Unterricht erhielten.<\/p>\n <\/p>\n Wie entwickelt sich das Gehirn? <\/strong><\/p>\n Der deutsche Gehirnforscher und \u00e4rztliche Direktor der Klinik f\u00fcr Psychiatrie und Psychotherapie III<\/em> in Ulm, Prof. Manfred Spitzer, ist eine Koryph\u00e4e im Bereich der Erforschung der Gehirnentwicklung. Er sagt ganz klar, dass digitale Medien jeglicher Art Kindern erst ab 14 Jahren zug\u00e4nglich gemacht werden d\u00fcrfen. Denn vorher k\u00f6nnen die Gehirne von Kindern die Reiz\u00fcberflutung gar noch nicht richtig verarbeiten. Was nach einem Defizit klingen mag, ist reine Evolution! Bis ungef\u00e4hr in die Pubert\u00e4t m\u00fcssen Kinder mit m\u00f6glichst vielen Sinnen lernen und Erfahrungen machen.<\/p>\n W\u00e4hrend der ersten Lebensjahre bildet sich die Pers\u00f6nlichkeit eines Kindes aus. Allein im ersten Jahr werden im Gehirn 700 Synapsen (Nervenverbindungen) pro Sekunde gebildet. Diese neuronalen Verbindungen sind die Grundlage f\u00fcr die zuk\u00fcnftigen sprachlichen F\u00e4higkeiten, die Kreativit\u00e4t und soziale Kompetenz. Dies ist ein fortlaufender Prozess. Erst im Alter von etwa sechs Jahren ist das kindliche Gehirn zu etwa 95 Prozent entwickelt. In der Pubert\u00e4t wird dann noch einmal aufger\u00e4umt: Das Gehirn kappt alle als \u201eunn\u00f6tig\u201c erachteten Gehirnverbindungen, um die Leistungsf\u00e4higkeit zu erh\u00f6hen. Dies bedeutet, dass alles Gelernte, was nicht oder nur selten gebraucht wird, \u201egel\u00f6scht\u201c wird. Manfred Spitzer vergleicht das Gehirn sodann auch mit einer paradoxen Schuhschachtel. Paradox deshalb, weil, je mehr schon drin ist, umso mehr noch reinpasst. Je st\u00e4rker das Gehirn trainiert ist, umso mehr \u201eGehirnverbindungen\u201c bestehen, umso mehr kann noch hinzugef\u00fcgt werden. Deshalb f\u00e4llt es verh\u00e4ltnism\u00e4\u00dfig leicht, eine sechste Sprache oder ein drittes Instrument zu erlernen. Die Anlagen dazu sind bereits vorhanden. Dies betrifft \u00fcbrigens auch Erwachsene: Wer sich nur blind auf sein Navi verl\u00e4sst, der verliert irgendwann seinen Orientierungssinn. Das st\u00e4ndige \u201eGoogeln\u201c nach irgendwelchen Informationen schw\u00e4cht unser Langzeitged\u00e4chtnis \u2013 schleichende Demenz kann die Folge sein. Wer Telefonnummern, Termine, Aufgaben und Einkaufslisten immer nur in die digitale Welt auslagert, trainiert sein Gehirn nicht. Und beim Gehirn ist es wie bei den Muskeln: Was nicht trainiert wird, verk\u00fcmmert irgendwann. Nicht umsonst spricht der Experte Spitzer von einer \u201edigitalen Demenz\u201c. Aus Studien wei\u00df man zum Beispiel, dass wer nachmittags drei Stunden am Computer rumballert, das meiste vergisst, was er am Vormittag in der Schule gelernt hat. Das Geschehen am Bildschirm verdr\u00e4ngt die Ged\u00e4chtnisinhalte aus dem Unterricht, die Reiz\u00fcberflutung ist schlicht zu gro\u00df f\u00fcr das Gehirn.<\/p>\n Die renommierte Hirnforscherin Prof. Gertraud Teuchert-Noodt ist eine gro\u00dfe Verfechterin des analogen, \u201ealtmodischen\u201c Unterrichts; sie sieht in E-Learning und digitalem Unterricht keine Alternative und stellt dazu klar: \u201eIch sage, Handys, Notebooks und Tablets haben in Schulen nichts zu suchen.\u201c<\/em> Sie formuliert es drastisch: \u201eDas Oberst\u00fcbchen kann so nicht ausreifen.\u201c<\/em> Das Hirn von Kindern ist noch nicht so weit entwickelt, um mit digitalen Medien unbeschadet und effektiv zu arbeiten. Der Leitsatz \u201eje fr\u00fcher, desto besser\u201c sei dumm und verantwortungslos. Digitale Medien behindern die Ausbildung eines funktionierenden Ged\u00e4chtnisses, vor allem aber nicht nur bei jungen Menschen. Diese Defizite sind irreversibel: \u201eEs entsteht gerade eine verlorene Generation, und ich finde es unverantwortlich, dass die P\u00e4dagogik bei der Digitalisierung voll mitzieht\u201c<\/em>, warnt Prof. Gertraud Teuchert-Noodt.<\/p>\n Digitale Medien sind schnell, zu schnell f\u00fcr unsere Kinder. Kinder k\u00f6nnen die Geschwindigkeit im Gehirn gar nicht vertragen. Kinder brauchen Ruhe und Langsamkeit. \u201eEine Kindheit ohne digitale Medien ist der beste Start ins digitale Zeitalter.\u201c <\/em>Auch von sogenannten Lernspielen ist Abstand zu nehmen. Denn auch dort muss man oftmals keine genauen Antworten mehr wissen, das Programm gibt einem die Antworten per Auswahlverfahren vor \u2013 das reale Leben ist nicht Multiple Choice.<\/p>\n Die amerikanische Linguistin Naomi Baron empfiehlt die Verwendung von analogen (Lern-)B\u00fcchern. Das Lesen gerade l\u00e4ngerer Texte sei auf dem Bildschirm schwieriger, das vertiefte Lesen, das Erinnern des Gelesenen, der pers\u00f6nliche Zugang und die emotionale Beteiligung fielen schwerer. Laut dem holl\u00e4ndische Buchwissenschaftler Adriaan van der Weel wird das Erinnerungsverm\u00f6gen durch die physische Verortung des Gelesenen beg\u00fcnstigt. Textpassagen werden mit ihrer Position in einem bestimmten Buch verkn\u00fcpft. Wer beim Lesen scrollt, statt Seiten umbl\u00e4ttert, oder gar mehrere Texte auf demselben Ger\u00e4t liest, hat diesen Effekt nicht.<\/p>\n <\/p>\n \u201eDigitale Bildung\u201c in der Praxis<\/strong><\/p>\n Bereits im Jahre 2012 investierte Australien knapp 2,5 Milliarden Dollar in die Digitalisierung seines Schulsystems. Nur vier Jahre sp\u00e4ter wurde damit begonnen, alle Laptops wieder aus den Schulen zu entfernen. Warum? Weil die Sch\u00fcler mit den Laptops alles anstellten \u2013 au\u00dfer zu lernen. \u00c4hnliche Erfahrungen machten auch die USA, die T\u00fcrkei, Thailand und S\u00fcdkorea. 2015 wies die OECD in einem Bericht darauf hin, dass Kinder, die in der Schule h\u00e4ufig mit Computern arbeiten, sehr viel schlechtere Lernergebnisse aufweisen.<\/p>\n Eine 2017 ver\u00f6ffentlichte Studie[3]<\/strong><\/a> konnte zeigen, dass, je h\u00e4ufiger Kinder digitale Medien nutzen, umso st\u00e4rker ihre Sprachentwicklung gehemmt wird. Denn digitale Medien vermitteln weder Tonfall, noch Mimik oder Emotionen des Gegen\u00fcbers.<\/p>\n Es ist heute keine Seltenheit mehr, dass Jugendliche mehrere Stunden am Tag vor einem Bildschirm verbringen. Als negative Konsequenz entfremden sie sich von der Natur. Immer mehr Kinder und Jugendliche verbringen ihre Zeit lieber drinnen im Haus, anstatt in der Natur. Doch sind es doch genau diese vielf\u00e4ltigen Eindr\u00fccke und Sinnesreize, die gerade auch die Gehirne von Kindern zum Wachsen anregen! Wollen wir diese Sucht nach digitalen Inhalten nun auch noch durch E-Learning an unseren Schulen unterst\u00fctzen?<\/p>\n <\/p>\n Die Menschlichkeit fehlt<\/strong><\/p>\n Lernen ist eine soziale T\u00e4tigkeit. Paul Laurent, fr\u00fcherer Mitarbeiter von Intel und Microsoft (der seine Kinder \u00fcbrigens auch auf die Waldorfschule schickt) sagt dazu: \u201eEngagement braucht menschlichen Kontakt. Den Austausch mit dem Lehrer, mit den Gleichaltrigen.\u201c<\/em> Schule ist vielmehr als nur ein Raum, der Wissen vermittelt. Die Digitalisierung der Schulen hat die Aufl\u00f6sung des Klassenverbandes zur Folge. Der Prozess des Lernens wird zu stark und nicht altersgerecht individualisiert. Schon Grundsch\u00fcler m\u00fcssen sich die Lernzeiten nun pl\u00f6tzlich selber einteilen, entscheiden, wann sie welche Inhalte in welcher Form und Menge erarbeiten wollen. Das erfordert viel Selbstdisziplin, die nicht jedes Kind \u201evon Haus aus\u201c mit sich bringt. Der Lehrer wird zum blo\u00dfen Lernbegleiter, der nicht einmal mehr physisch vor Ort zu sein braucht. Doch wei\u00df man aus der Psychotherapie, dass der einzige Wirkfaktor die Beziehung zwischen Klient und Therapeut ist. In der Schule ist es nicht anders. Auch dort ist die Beziehung zwischen Sch\u00fcler und Lehrer das wichtigste Element. Aus einem vertrauensvollen und konstruktiven Umfeld zieht der Sch\u00fcler einen Gro\u00dfteil seiner Lernmotivation und Anstrengungsbereitschaft. Dieses soziale und reale<\/em> Umfeld wird kein Computer und kein noch so ausgekl\u00fcgeltes Lernprogramm jemals ersetzen k\u00f6nnen. Sch\u00fcler in L\u00e4ndern mit stark digitalisiertem Unterricht zeigten entsprechend auch keinerlei Verbesserungen in Lesen, Mathematik oder Wissenschaft.[4]<\/strong><\/a><\/p>\n Nicht zu vergessen ist auch, dass wir unsere Kinder und Jugendlichen beim Lernen mit Computern und Tablets in vielen F\u00e4llen st\u00e4ndiger elektromagnetischer Strahlung aussetzen. Digitale Bildung bedeutet auch fl\u00e4chendeckendes WLAN an Schulen<\/a>. Denn viele Laptops und Tablets lassen sich heute nur noch drahtlos mit dem Internet oder Schulnetzwerk verbinden. Hinzu kommt, dass drahtlose Daten\u00fcbertragung zu keinem Kabelsalat f\u00fchrt und \u00fcberall im ganzen Schulhaus verf\u00fcgbar sein kann. Dies funktioniert jedoch nur, wenn in (fast) jedem Schulzimmer auch ein WLAN-Router installiert wird. Dazu schrieb das deutsche Umweltbundesamt jedoch: \u201eWLAN-Access-Points, WLAN-Router und Basisstationen von Schnurlostelefonen kommen am besten in den Flur oder einen anderen Raum, in dem man sich nicht dauernd aufh\u00e4lt.\u201c[5]<\/strong> <\/a><\/em>Digitales Lernen l\u00e4sst sich also nicht mit dieser Empfehlung vereinbaren!<\/p>\n Angesichts dieser vielen Nachteile digitalen Lernens und seiner teilweise unumkehrbaren Folgen sollten wir uns gut \u00fcberlegen, wann digitale Medien und Lernformen tats\u00e4chlich Sinn machen und sollten sie nur dosiert und altersgem\u00e4\u00df einsetzen \u2013 unseren Kindern und der Zukunft unserer Gesellschaft zuliebe!<\/p>\n <\/p>\n Quellen:<\/p>\n [1]<\/a> https:\/\/waldorfpeninsula.org\/curriculum\/media-technology-philosophy\/<\/a><\/p>\n [2]<\/a> https:\/\/www.mit-kindern-lernen.ch\/lernen-kinder\/rechtschreibung-verbessern\/134-warum-wir-auch-im-computerzeitalter-von-hand-schreiben-sollten<\/a><\/p>\n [3]<\/a> https:\/\/www.aappublications.org\/news\/2017\/05\/04\/PASScreenTime050417<\/a><\/p>\n [4]<\/a> OECD-Bericht 2015: \u201eStudents, Computers and Learning: Making the Connection\u201c, https:\/\/read.oecd-ilibrary.org\/education\/students-computers-and-learning_9789264239555-en#page5<\/a><\/p>\n [5]<\/a> https:\/\/www.umweltbundesamt.de\/presse\/pressemitteilungen\/nichts-fuer-kindernasen-dicke-luft-in-schul<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"In vielen L\u00e4ndern der Welt bleiben die Schulen noch immer geschlossen, Home Schooling steht auf der Tagesordnung. In den meisten Familien hat das E-Learning nun Einzug gehalten. Nur wenige Schulen stellen ihren Sch\u00fclern analoges Lernmaterial zur Verf\u00fcgung. E-Learning wird in der Krisenzeit als das Mittel der Wahl und Stand der Technik gefeiert. Doch werden vermehrt […]","protected":false},"author":11,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"ngg_post_thumbnail":0,"footnotes":""},"categories":[518,20,226,78],"tags":[],"class_list":["post-33011","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-coronavirus","category-gesundheit","category-wlan-an-schulen","category-internet-social-media","wpautop"],"acf":[],"yoast_head":"\n![\"\"](\"https:\/\/www.naturalscience.org\/wp-content\/uploads\/2020\/05\/AdobeStock_328112456-300x200.jpg\")
Unsere Kinder m\u00fcssen immer weniger schreiben, ein Klick gen\u00fcgt. Nur: Das Lernen und das Leben sind mehr als Klicken, Kopieren und Einf\u00fcgen. Wir haben vergessen, oder haben es nie erfahren, dass es einen gro\u00dfen Unterschied macht, ob ich einen Text mit der Hand schreibe, ihn eintippe oder blo\u00df mit Copy und Paste verarbeite. Doch warum ist das so? Wer sich handschriftlich Notizen macht, kann das Geh\u00f6rte aufgrund des eher langsamen Schreibtempos nicht einfach eins zu eins niederschreiben, sondern ist gezwungen, die Informationen m\u00f6glichst kurz und pr\u00e4gnant auf Papier zu bringen. Das Geh\u00f6rte wird dadurch tiefer verarbeitet und memoriert. Eine entsprechende Untersuchung mit Studenten best\u00e4tigte dies: Die \u201eHandschrift-Gruppe\u201c konnte sich eine Woche sp\u00e4ter besser an Fakten und Konzepte aus der Vorlesung erinnern als ihre Kommilitonen aus der \u201eLaptop-Gruppe\u201c. \u00c4hnliche Experimente mit Kindergarten- und Schulkindern ergaben die gleichen Resultate. Ob beim Lernen neuer Buchstaben oder Auswendiglernen von Inhalten: Wer etwas von Hand geschrieben hatte, konnte sich sp\u00e4ter besser daran erinnern![2] <\/strong><\/a>Lernen sollte, man kann es gar nicht oft genug wiederholen, mit m\u00f6glichst vielen Sinnen geschehen. F\u00fcr E-Learning braucht man h\u00f6chstens eineinhalb Sinne (Seh- und Tastsinn).<\/p>\n![\"\"](\"https:\/\/www.naturalscience.org\/wp-content\/uploads\/2020\/05\/AdobeStock_53247538-300x200.jpg\")
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